Planeación Didáctica para Segundo Grado de Secundaria

Planeación Didáctica para Segundo Grado de Secundaria


Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Cultivo de Pepino Verde y su Impacto Comunitario
Asunto/Problema: ¿Cómo podemos promover un cultivo sustentable de pepino verde que beneficie la salud, economía y medio ambiente de nuestra comunidad?
Tipo: Proyecto de aprendizaje basado en proyectos comunitarios (ABPC) con enfoque interdisciplinario y participación activa.
Grado: Segundo de Secundaria
Edad: 13-16 años
Escenario: Escuela y comunidad local
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Vida saludable, sustentabilidad y participación social

Contenidos y PDAs por Materia:

Materia

Contenidos

PDA

Tecnología

Materiales, procesos técnicos, comunidad y medio ambiente

Analiza factores sociales, económicos, culturales y naturales para definir soluciones técnicas que mejoren la calidad de vida, promoviendo la sostenibilidad en el cultivo del pepino.

Ciencias Naturales

Ciclo de vida del pepino, aspectos del suelo, agua y climas adecuados

Investiga y explica las condiciones ambientales y biológicas necesarias para el cultivo sustentable, promoviendo una conciencia ecológica y de salud.

Geografía

Climas, tipos de suelo, distribución geográfica del cultivo

Analiza el impacto del clima y el suelo en la producción agrícola, fomentando el respeto por el entorno y la gestión del territorio.

Lengua y Literatura

Elaboración de informes, argumentación, expresión oral y escrita

Comunica de forma clara, argumentada y creativa los procesos, resultados y beneficios del proyecto.

Matemáticas

Medidas, porcentajes, análisis estadístico de datos

Calcula áreas, volúmenes, tasas de producción y costo-beneficio, aplicando conceptos matemáticos en contextos reales.

Formación Cívica y Ética

Participación social, ética en el trabajo comunitario

Reflexiona sobre la importancia de la participación ciudadana y la responsabilidad social en la agricultura sustentable.


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