Presentamos

Plantear la reflexión inicial

Actividad lúdica motivadora: "El mapa del cuerpo" (rompecabezas grande del cuerpo humano). Se invita a los estudiantes a armarlo en equipo, identificando las partes relacionadas con la pubertad y el sistema sexual. Luego, se realiza una lluvia de ideas sobre qué saben respecto a los cambios en esa etapa (recuperación de conocimientos previos). Se promueve una discusión guiada sobre la importancia de conocer nuestro cuerpo y prevenir riesgos.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

Dinámica "¿Qué sé y qué quiero saber?": Los estudiantes completan en un cartel dos columnas: una con lo que ya saben sobre la pubertad y el cuidado del cuerpo, y otra con sus dudas o temas que desean aprender. Se registra y se priorizan las dudas para abordarlas en las siguientes fases.

Formulemos

Definir con claridad el problema

Actividad "El problema en nuestras manos": En pequeños grupos, los estudiantes analizan diferentes escenarios ficticios (carteles o tarjetas) donde un adolescente enfrenta riesgos relacionados con cambios corporales y salud sexual. Debaten qué problemas enfrentan y plantean preguntas clave. Posteriormente, en plenaria, se construye una definición común del problema central: "¿Cómo podemos aprender a cuidarnos durante la pubertad para prevenir embarazos no planeados y riesgos asociados?"

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

Planificación cooperativa: Los estudiantes en equipos diseñan un plan de acción para investigar y crear una campaña de prevención. Se asignan roles: investigador, creador de materiales visuales, presentador, etc. Se establecen tiempos y recursos necesarios. La actividad fomenta la colaboración y la responsabilidad compartida.

Construimos

Ejecutar las estrategias

Fase de investigación y creación: Los equipos realizan actividades como entrevistas simuladas, creación de carteles informativos, dramatizaciones o presentaciones digitales, basados en información científica del sistema reproductor y cambios puberales (Fuente: Libro, Pág. X). Se utilizan materiales manipulables como modelos anatómicos o recortes. La idea es que los alumnos expliquen y compartan sus aprendizajes a sus compañeros.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

Reflexión guiada: Cada equipo presenta su trabajo y recibe retroalimentación del grupo. Se fomenta el pensamiento crítico con preguntas como: "¿Qué aprendimos?", "¿Qué dudas aún tenemos?", "¿Qué aspectos podemos mejorar?". Se realiza un registro visual o mural que sintetice los conocimientos adquiridos.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

Presentación final: Los grupos exponen sus campañas de prevención en un evento escolar o en clase, usando carteles, dramatizaciones o videos. Se realiza una discusión en la que los estudiantes reflexionan sobre la importancia de la información adquirida y cómo pueden aplicarla en su vida diaria. Se invita a familiares para ampliar el impacto.