Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Aprendemos jugando
• Asunto o Problema: Los alumnos presentan dificultad en los algoritmos de la multiplicación y división
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión
• Contenidos Seleccionados:
• Lenguajes: interacción mediante lenguajes en el contexto familiar (lectura y escritura)
• PDA de Lenguajes: establecer correspondencias entre oralidad y escritura
• PDA de Saberes y Pensamiento Científico: resolver problemas que involucran multiplicaciones con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, reconociendo la multiplicación como suma repetida y usando el signo “x”
• De lo Humano y lo Comunitario: historia personal y familiar

Desarrollo de la Planeación Semanal

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo: “La granja de los animales que multiplican” (se narran historias cortas con animales que se agrupan en cantidades iguales). Se invita a los niños a escuchar y observar las ilustraciones.
• Actividad 2: Recapitulación con preguntas: ¿Qué animales vieron en la historia? ¿Qué pasa cuando se juntan en grupos iguales? ¿Alguna vez han contado cosas iguales en casa o en la escuela? (recuperación de conocimientos previos sobre agrupamientos y conteo).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego manipulativo: “Construyamos grupos” usando fichas o bloques de colores. Se pide a los niños crear grupos iguales y contar cuántos hay en cada uno, relacionando con sumas repetidas (“Si pongo 3 manzanas en cada cesta, ¿cuántas hay en total si tengo 4 cestas?”). Se introduce el símbolo “x” para representar multiplicaciones simples (Fuente: Libro, Pág. X).
• Actividad 4: Elaboración de un mural colaborativo: Los niños dibujan y pegan en una cartelera diferentes agrupamientos iguales con objetos cotidianos (fideos, botones, etc.). Se escriben pequeñas frases en oralidad y escritura sobre lo que observaron.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos hoy sobre contar en grupos iguales? ¿Para qué nos sirven los grupos? ¿Qué les gustaría aprender mañana? Se refuerza el concepto de agrupamiento y la idea de multiplicar como sumar varias veces.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego “¿Qué hay en la caja?”: Se muestran objetos en una caja y se pide a los niños que adivinen cuántos hay y cómo los agruparían. Se conectan experiencias previas.
• Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿Cómo podemos contar muchos objetos sin contar uno por uno? ¿Qué pasa si los agrupamos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Uso de arreglos rectangulares con papel de colores: Los niños crean arreglos de objetos (como cuadros o cuadrículas) para representar multiplicaciones simples (ejemplo: 2 filas de 4 objetos). Se refuerza la idea de la multiplicación como suma repetida.
• Actividad 4: Juego de roles: “El mercado de multiplicaciones”, donde los niños “venden” y “compran” objetos en cantidades iguales, usando fichas y resolviendo pequeños problemas en parejas.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos: ¿Qué aprendimos sobre agrupar objetos? ¿Qué fue más fácil o difícil? Se pregunta qué significa multiplicar en su vida cotidiana.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción/rima: “Multiplicar es sumar, sumar, sumar...” para activar conocimientos y preparar la mente para la actividad.
• Actividad 2: Dinámica de recuperación: Se muestran ejemplos con dibujos y se pide a los niños que expliquen en voz alta qué están haciendo, reforzando la correspondencia entre oralidad y escritura.

Desarrollo:

• Actividad 3: Resuelve el problema: “En la granja hay 3 corrales y en cada uno hay 5 vacas. ¿Cuántas vacas hay en total?” Los niños usan fichas y arreglos para resolverlo, reconociendo la multiplicación como suma repetida.
• Actividad 4: Creación de un mini-libro: Cada niño dibuja y escribe una historia sencilla sobre un grupo de objetos iguales (ejemplo: “Hoy tengo 4 grupos de 2 caramelos”). Se trabaja en la escritura y expresión oral.

Cierre:

• Compartir las historias creadas y explicar cómo usaron la multiplicación para contar en grupos. Reflexión: ¿Qué aprendimos hoy sobre multiplicar?

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria visual: ¿Qué grupo es más grande? ¿Cómo lo sabemos? Se refuerza la comparación y el conteo.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa si tenemos diferentes grupos? ¿Podemos multiplicar diferentes cantidades?

Desarrollo:

• Actividad 3: Problemas en parejas: Cada pareja recibe tarjetas con diferentes agrupamientos de objetos y deben resolver cuántos hay en total usando la multiplicación o sumas repetidas, justificando su respuesta.
• Actividad 4: Creación de un “Árbol de multiplicaciones”: Los niños dibujan diferentes multiplicaciones (ejemplo: 2x3, 4x2) y representan con fichas o dibujos cómo llegaron a la respuesta.

Cierre:

• Socialización en círculo: Cada grupo comparte una multiplicación que resolvió y explica cómo lo hizo. Se refuerza la idea de colaboración y resolución de problemas.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de ingreso: “¿Qué aprendimos?” con tarjetas ilustradas de multiplicaciones. Los niños las ordenan y explican en voz alta.
• Actividad 2: Recapitulación creativa: ¿Qué es multiplicar? ¿Para qué sirve? Se invita a los niños a expresar en una frase con sus propias palabras.

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto final: Crear un cartel o cuadro con diferentes ejemplos de agrupamientos y multiplicaciones que hayan aprendido. Cada niño aporta una ilustración y una frase explicativa.
• Actividad 4: Juego de roles: “El supermercado de multiplicaciones”, donde los niños usan fichas para “comprar” y “vender” objetos en cantidades iguales, resolviendo problemas en grupo.

Cierre:

• Presentación del cartel o cuadro a la clase y reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo más divertido? ¿Cómo podemos usar lo que aprendimos en casa o en la escuela?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un “Álbum de multiplicaciones” que incluye dibujos, historias cortas, arreglos y ejemplos de agrupamientos iguales realizados por los niños y sus familias durante la semana. Cada niño presenta su trabajo y explica cómo resolvió los problemas y qué aprendió sobre multiplicar como sumar varias veces.
Criterios de evaluación:

• Comprende y explica qué significa multiplicar (relación con sumas repetidas).
• Usa correctamente el símbolo “x”.
• Representa multiplicaciones con dibujos, arreglos o fichas.
• Participa en actividades colaborativas y explica sus ideas claramente.
• Demuestra comprensión en la resolución de problemas cotidianos.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación activa en juegos y actividades manipulativas.
• Uso de listas de cotejo para registrar si entiende el concepto (ejemplo: “¿Puede explicar qué significa multiplicar?”).
• Preguntas abiertas para que los niños expliquen en sus palabras.
• Rúbricas sencillas para evaluar el uso correcto de símbolos y representaciones.
• Autoevaluación: “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Qué me gustó más?”.
• Coevaluación: Los niños comparten su trabajo y dan retroalimentación positiva a sus compañeros.

Este plan busca que los niños aprendan de manera significativa, activa y creativa el concepto de multiplicación, relacionándolo con situaciones cercanas a su realidad, promoviendo la colaboración, el pensamiento crítico y la expresión oral.