Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Nombre del Proyecto: ¡Serás la arquitecta o el arquitecto de tu escuela!
Asunto o Problema Principal a Abordar: Realizar un mapa ubicando su escuela en la comunidad, así como un plano de las instalaciones y áreas que la conforman. Éstos serán presentados en la entrada de su escuela para promover el reconocimiento, uso correcto y orientación cardinal de los espacios escolares, ayudando a que visitantes conozcan y valoren cada lugar.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Escuela
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: ¿Qué conocemos de los mapas?

Se inicia con un diálogo guiado donde los niños comparten qué saben sobre mapas, croquis y direcciones. Se muestran en el aula algunos mapas sencillos (de la escuela, del barrio).

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos

Los niños dibujan en sus cuadernos un mapa de su habitación o de un lugar cercano, señalando los puntos importantes y usando orientación básica (norte, sur, este, oeste).

Desarrollo:

• Actividad 3: Explorando mapas de la comunidad

Se presenta un mapa simple de la comunidad local (puede ser impreso o en proyector). Los niños observan, comentan y discuten las características del mapa, identificando símbolos, orientación y escala (Fuente: Libro, Pág. 45).

• Actividad 4: Juego de orientación

En el patio, los niños participan en un juego de búsqueda del tesoro usando un mapa sencillo de la escuela, que les indique zonas específicas (salón, patio, biblioteca).

• Actividad 5: Registro en cartulina

Dibujan un croquis de su ruta habitual dentro de la escuela, señalando los espacios y usando símbolos simples.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre mapas y croquis?
• Compartir en círculo: cada niño explica su croquis y cómo usó las orientaciones.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: ¿Qué es un mapa?

Presentación visual con ejemplos de mapas diferentes (del mundo, de la ciudad, del barrio, del aula).

• Actividad 2: Dinámica de reconocimiento de símbolos

Los niños relacionan símbolos comunes en mapas con objetos o lugares reales (ejemplo: árbol, escuela, parque).

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un mapa del aula

En equipos, los niños elaboran un croquis del aula, señalando escritorios, puertas, ventanas, pizarras y otros elementos, usando símbolos y orientación (Fuente: Libro, Pág. 46).

• Actividad 4: Comparación y discusión

Comparan su mapa con el de un compañero, identificando similitudes y diferencias, y reflexionando sobre la importancia de la orientación y los símbolos.

Cierre:

• Puesta en común: ¿Por qué es importante saber leer mapas?
• Reflexión escrita en sus cuadernos: ¿Qué aprendí hoy sobre los mapas?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: ¿Cómo podemos ubicar la escuela en un mapa más grande?

Preguntas guiadas: ¿Conocen las calles cercanas? ¿Cómo podemos orientarnos en la comunidad?

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos

Los niños dibujan un esquema de su ruta desde su casa a la escuela, señalando puntos clave y usando orientación cardinal.

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción del mapa de la comunidad

Los niños, en grupos, reciben materiales (papel, lápices, colores) y crean un mapa sencillo de la comunidad, ubicando la escuela y otros lugares importantes (supermercado, parque, iglesia).

• Actividad 4: Orientación y símbolos

En el mapa, colocan símbolos y usan la brújula para marcar los puntos cardinales, explicando su significado y utilidad (Fuente: Libro, Pág. 47).

• Actividad 5: Presentación y retroalimentación

Cada grupo comparte su mapa, explicando cómo ubican la escuela y otros lugares, usando las orientaciones.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es útil saber orientarnos en la comunidad?
• Juego de roles: Los niños actúan como guías turísticos usando su mapa para explicar su comunidad a un visitante imaginario.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: ¿Qué aprendimos sobre mapas y orientación?

Breve repaso con preguntas orales y revisión de los mapas realizados.

• Actividad 2: Dinámica de reconocimiento de direcciones

En círculo, los niños usan una brújula de papel para practicar decir en qué dirección está un objeto en el aula (ejemplo: la puerta está al sur).

Desarrollo:

• Actividad 3: Planificación del plano de la escuela

En equipos, los niños diseñan un plano de la escuela, incluyendo las áreas principales (salones, patio, biblioteca, baños) y señalándolas con símbolos (Fuente: Libro, Pág. 48).

• Actividad 4: Elaboración del croquis

Dibujan en grande su plano en papel, usando escala y orientación, y preparan una breve explicación para presentarlo mañana.

Cierre:

• Compartir avances y resolver dudas.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué información es importante incluir en un plano escolar?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida de lo aprendido: mapas, símbolos, orientación, planos.
• Actividad 2: Preparación para la exposición

Los equipos practican la presentación de su plano, explicando cada espacio y el uso de símbolos y orientación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación final del plano de la escuela

Cada grupo presenta su plano y explica cómo lo hicieron, señalando las áreas y usando las orientaciones cardinales. Se fomenta la participación y el pensamiento crítico en sus respuestas.

• Actividad 4: Reflexión y autoevaluación

Los niños responden a preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?

Cierre:

• Socialización y felicitación por el trabajo realizado.
• Elaboración de un mural colectivo que muestre todos los planos y mapas creados.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un mapa completo del colegio con su entorno comunidad, elaborado en equipos y presentado en el aula. Incluye símbolos, orientación cardinal, lugares importantes y un croquis de su ruta habitual. Además, cada grupo crea un pequeño cartel explicativo de su mapa y sus símbolos.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades prácticas y debates.
• Listas de cotejo para evaluar participación, uso de símbolos y orientación.
• Preguntas reflexivas al final de cada día para valorar comprensión y actitud.
• Rúbrica sencilla para valorar la presentación del plano y mapas (claridad, uso de símbolos, orientación, participación).
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer mejor?
• Coevaluación: ¿Qué me gustó del trabajo de mi compañero? ¿Qué puedo mejorar en equipo?

Este plan busca promover en los niños habilidades de pensamiento crítico, colaboración, uso de mapas y orientación, a través de actividades creativas y contextualizadas en su comunidad escolar.