Acercamiento

• Inician con la lectura del cuento "El sueño del conejo" (Fuente: Libro, Pág. 79).
• Dialogan sobre las acciones del conejo, sus gustos y deseos, relacionando con sus propias preferencias.
• Pregunta motivadora: "¿Qué te gustaría ser o hacer si pudieras pedir ayuda a alguien?"
• Realizan una actividad manipulativa: construyen un "bastón de deseos" con materiales reciclados, en donde cada niño escribe o dibuja un deseo o gusto personal.

Comprensión y Producción

• En pequeños grupos, identifican letras que representan sonidos en palabras relacionadas con sus gustos y disgustos.
• Comparan letras y sonidos: ¿Cuál letra suena parecido a otra? Ejemplo: c, s, z, g, j.
• Crean palabras que expresen sus gustos y disgustos, enfocándose en la correcta escritura de sus nombres y palabras clave (fuente: Libro, Pág. 78).
• Elaboran dibujos y pequeños textos explicando por qué les gusta o disgusta algo, usando las letras y sonidos que aprendieron.

Reconocimiento

• Presentan en círculo sus dibujos y textos.
• Cada niño explica por qué eligió esa palabra o dibujo.
• Se fomenta la escucha activa y el respeto a las ideas de los compañeros.

Corrección

• En equipo, revisan los textos escritos, corrigiendo ortografía sencilla con ayuda del docente.
• Ajustan los dibujos y textos para mejorar la presentación del árbol de gustos y disgustos.

Integración

• Construcción colectiva del "Árbol de los gustos y disgustos", pegando los dibujos y palabras en las ramas y hojas.
• Decoración del árbol con materiales de colores y elementos que representen las preferencias de todos.

Difusión

• Preparan una pequeña exposición en el aula o en un espacio visible para compartir su árbol con otras clases o la comunidad escolar.
• Elaboran dípticos sencillos con información sobre el proyecto, incluyendo imágenes y palabras clave.

Consideraciones

• Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos sobre nosotros y nuestros gustos/disgustos?
• ¿Cómo nos ayudó este proyecto a entender mejor a nuestros compañeros?
• Discuten qué cambios o aprendizajes les gustaría seguir trabajando.

Avances

• Evalúan su participación, el respeto y la colaboración durante todo el proceso.
• Reconocen su progreso en la escritura, identificación de letras y expresión oral.