Planeación Didáctica Quincenal para Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Mi amigo el ajolote
Asunto o Problema Principal: Conocer las características, hábitat, alimentación y situación del ajolote.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Noviembre
Escenario: Aula y comunidad escolar
Metodología(s): Investigación activa, colaboración, expresión artística y exposición.
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, colaboración, expresión oral, respeto por la biodiversidad.
Contenidos Seleccionados:

• Lenguajes (Textos expositivos, presentación oral, producción de materiales visuales)
• Saber científico (hábitos saludables, cuidado del medio ambiente, protección de especies en peligro)
• Valores (respeto, solidaridad, responsabilidad ambiental)

Producto y PDA:

• Producto: Mural sobre el ajolote, que incluya características, hábitat, alimentación y situación actual.
• PDA: Presentación oral y exposición del mural, con explicación a la comunidad, promoviendo la reflexión y el respeto por la biodiversidad.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Presentación del proyecto: “¿Qué sabemos sobre los ajolotes?”
• Actividad de recuperación: ¿Qué animales conocen en su comunidad? ¿Han oído hablar del ajolote? (dinámica de lluvia de ideas y mapeo conceptual).
• Motivación: Video corto de un ajolote en su hábitat natural (recursos visuales).

Desarrollo:

• Introducción lúdica: “El detective del ajolote” — en grupos, buscar pistas sobre su hábitat y alimentación en textos sencillos (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 48-50).
• Elaboración de esquema: ¿Qué queremos aprender sobre el ajolote? (preguntas guía).

Cierre:

• Socialización: Compartir en plenaria lo que descubrieron y qué les gustaría aprender.
• Reflexión individual: ¿Por qué es importante cuidar a los animales como el ajolote?

Martes

Inicio:

• Actividad de recuperación: Diferenciar entre animales acuáticos y terrestres.
• Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si un animal en peligro desaparece?

Desarrollo:

• Investigación en equipo: Características físicas del ajolote (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 48-50).
• Uso de materiales manipulables: Figuras o recortes de papel, dibujos, fichas con imágenes.

Cierre:

• Creación de un mural parcial en cartulina con dibujos y datos importantes.
• Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos contribuir a la conservación del ajolote?

Miércoles

Inicio:

• Juego de rol: “Soy un ajolote en su hábitat” — simular su entorno y las amenazas.
• Recapitulación: ¿Qué aprendimos hasta ahora?

Desarrollo:

• Investigación sobre hábitat y alimentación del ajolote (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 50-52).
• Elaboración de cartelitos con información clave para el mural.

Cierre:

• Compartir en grupos cómo podemos cuidar su hábitat en nuestra comunidad.
• Reflexión: ¿Qué acciones podemos realizar en la escuela o en casa?