Jueves
Inicio:
- *Actividad 1:* Canción con movimientos que involucra palabras y letras.
- *Actividad 2:* Recapitulación rápida: los niños señalan letras en un cartel grande.
Desarrollo:
- *Actividad 3:* Juego de “Búsqueda de palabras”: en textos sencillos, los niños identifican palabras conocidas y las colocan en orden en una cartulina, practicando la dirección.
- *Actividad 4:* Creación de un mural colectivo: cada niño aporta una palabra que empieza con una letra del alfabeto, respetando la dirección de lectura, y la colocan en el mural.
Cierre:
- *Actividad final:* Reflexión escrita y oral: “¿Qué aprendí hoy sobre leer y escribir?” con ayuda del docente y dibujos.
Viernes
Inicio:
- *Actividad 1:* Ronda musical para activar el cuerpo y la atención.
- *Actividad 2:* Pregunta para activar conocimientos previos: “¿Qué letras y palabras hemos aprendido esta semana?”
Desarrollo:
- *Actividad 3:* Elaboración de un pequeño libro de clase: cada niño dibuja una escena y escribe una palabra sencilla, respetando la dirección de lectura. Se usan letras y palabras de la semana.
- *Actividad 4:* Juego de roles: los niños leen en voz alta sus palabras o pequeñas frases en un rincón de lectura, promoviendo la autonomía y la confianza.
Cierre:
- *Actividad final:* Presentación del libro colectivo y reflexión grupal: “¿Qué aprendimos sobre cómo leemos y escribimos?” y reconocimiento a todos los esfuerzos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Cada niño creará un pequeño libro ilustrado donde dibujan y escriben palabras sencillas aprendidas durante la semana, respetando la dirección de lectura de izquierda a derecha y de arriba abajo.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Dibuja y escribe palabras sencillas | ✓ | |||
Respeta la dirección de lectura | ✓ | |||
Participa en actividades de lectura y escritura | ✓ | |||
Demuestra interés y confianza al leer en voz alta | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades manipulativas y de lectura, registrar avances y dificultades.
- Listas de cotejo: para verificar reconocimiento de letras, participación en actividades y respeto a la dirección.
- Rúbricas sencillas: para evaluar participación, interés, y comprensión del concepto de lectura de izquierda a derecha.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó, promoviendo la autoevaluación.
Este plan busca promover una experiencia lúdica, significativa y participativa, que respete el ritmo y las capacidades de cada niño, fomentando la inclusión y el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en un ambiente positivo y colaborativo.