Planeación Didáctica por Fases Metodológicas: Tomando Medidas
Información Básica del Proyecto
- Nombre: TOMANDO MEDIDAS
- Asunto o Problema: Cómo los abuelitos tomaban medidas de objetos sin el sistema internacional y sus implicaciones en la vida diaria y el comercio.
- Tipo: Indagación Científica con enfoque STEAM
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula, con recursos digitales, manipulativos y contextos comunitarios.
- Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, resolución de problemas, comunicación científica.
- Contenidos y PDAs:
- Física: Unidades y medidas en el entorno.
- PDA: Identificación de unidades de medición en su entorno escolar, familiar y comunitario.
Desarrollo por Fases (ABI - STEAM)
Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Introducción | Identificación del problema y conexión con conocimientos previos | - Iniciar con un debate sobre cómo las personas en diferentes épocas y comunidades medían objetos y cantidades sin sistemas estandarizados.
- Presentar imágenes y objetos históricos (balanzas, medidas caseras, medidas tradicionales).
- Preguntar: ¿Cómo creían nuestros abuelos que medían ingredientes, distancias o tamaño de objetos?
- Revisar conocimientos previos en matemáticas, ciencias y historia sobre unidades y sistemas de medición.
- Actividad manipulativa: comparar medidas caseras (tazas, cucharas, palitos) con unidades métricas. (Fuente: Libro, Pág. 245-246).
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Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y planificación de investigación | - Formular hipótesis: “Las mediciones tradicionales eran precisas y confiables.” o “Las mediciones no estandarizadas generaban errores en el comercio y en la vida cotidiana”.
- Investigar antecedentes históricos y científicos: ¿Qué unidades se usaban antes del Sistema Internacional? ¿Qué materiales y herramientas utilizaban?
- Diseñar modelos o simulaciones de métodos antiguos de medición (balanzas, medidas de distancia con pasos, medidas de capacidad con recipientes caseros).
- Plantear preguntas: ¿Qué propiedades físicas de los materiales influían en la precisión de las mediciones?
- Elaborar un cuadro comparativo de las unidades tradicionales y las actuales.
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Fase 3: Diseño y experimentación | Recolección de datos, experimentos y análisis | - Crear instrumentos de medición tradicionales (balanza casera, unidades de medida con objetos cotidianos).
- Realizar mediciones en el aula y en la comunidad: medir ingredientes de recetas tradicionales, distancias caminadas, capacidad de recipientes antiguos.
- Registrar datos con precisión y realizar análisis estadísticos básicos.
- Utilizar software (como hojas de cálculo) para graficar y comparar resultados.
- Validar hipótesis con los datos recolectados y analizar errores potenciales. (Fuente: Libro, Pág. 245-246).
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Fase 4: Conclusiones y Comunicación | Interpretación, reflexión y socialización | - Elaborar informes científicos en equipo con gráficos, tablas y análisis crítico.
- Comparar las mediciones tradicionales con las modernas, discutiendo ventajas y desventajas.
- Debatir sobre cómo la estandarización de medidas favoreció el comercio, la ciencia y la vida diaria.
- Presentar los resultados en una feria de ciencias o charla digital, resaltando la importancia de las unidades en el desarrollo social y tecnológico.
- Reflexionar sobre el impacto ambiental y social de los materiales y métodos utilizados en las mediciones tradicionales y modernas.
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Recursos y Materiales
- Objetos tradicionales de medición (balanzas, recipientes, palitos).
- Recursos digitales: videos históricos, simuladores de medición, software de análisis.
- Material manipulativo: diferentes recipientes, balanzas caseras, objetos de diferentes densidades y conductividades térmicas.
- Guías y rúbricas para autoevaluación y coevaluación.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua del trabajo en equipo y participación en debates.
- Registro de avances en diarios de investigación.
- Uso de rúbricas para evaluar la calidad de las hipótesis, experimentos y análisis.
- Preguntas reflexivas sobre la relación entre medición, precisión y comercio.
- Valoración del producto final: informe y presentación oral.
Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
Evidencia: Un “Manual de medición tradicional” que incluya: herramientas, procedimientos, resultados, análisis crítico y recomendaciones para su uso en la comunidad.
Criterios:
- Precisión y creatividad en la elaboración de instrumentos tradicionales.
- Calidad del análisis comparativo.
- Claridad y coherencia en la comunicación.
- Reflexión sobre la importancia social y ambiental.
Este diseño promueve el pensamiento crítico, el análisis profundo, la investigación contextualizada y la aplicación interdisciplinaria, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de adolescentes de secundaria.