Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre: EN BUSCA DE LA BUENA COVIVENCIA
Asunto o Problema: Reconocer la importancia de establecer límites sobre la forma de comportarnos para mantener una convivencia adecuada.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs:
Lenguajes: Registro y resumen de información consultada; relatar historias (PDA).
Saberes y Pensamiento Científico: Construcción de sumas y restas, y su relación como operaciones inversas (PDA).
Ética, Naturaleza y Sociedades: Situaciones de violencia, injusticia o discriminación; participación en revisión y construcción de acuerdos y reglas (PDA).
De lo Humano y lo Comunitario: Construcción del proyecto de vida; colaboración en normas básicas de convivencia (PDA).

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 174-179)*

Inicio:

Actividad 1: Rincón de bienvenida con una canción sobre amistad y convivencia.
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: “¿Qué es la convivencia? ¿Qué reglas conocemos en casa y en la escuela?” (preguntas abiertas, diálogo guiado). *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 174)*

Desarrollo:

Actividad 3: Presentar un cuento corto sobre Lucía y las reglas del aula, con títeres o ilustraciones, para analizar qué reglas se deben seguir para convivir bien.
Actividad 4: Dibujar y nombrar en equipo una regla importante del aula, explicando por qué es necesaria.

Cierre:
Reflexionar en plenario: “¿Por qué es importante seguir las reglas?” y compartir una idea en voz alta.

Inicio:

Actividad 1: Juego de mímica: representar acciones que ayudan a mantener la convivencia (ej. compartir, escuchar, respetar).
Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué pasa si no respetamos las reglas en la escuela?” (discusión guiada).

Desarrollo:

Actividad 3: Lectura compartida del texto: “El reglamento del aula y su importancia” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 176).
Actividad 4: Crear en equipo un cartel con las reglas del aula, usando dibujos y palabras, para colocar en un lugar visible.

Cierre:
Cierre con el juego “¿Qué regla soy?”: un niño dice una regla y los demás actúan cómo la cumplen o no en la situación.

Inicio:

Actividad 1: Canción o rima sobre reglas y respeto.
Actividad 2: Pregunta de recuperación: “¿Qué es un reglamento?” y “¿Para qué sirve?” con apoyo visual. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 177)*

Desarrollo:

Actividad 3: Investigar en pequeños grupos qué reglas tienen en casa y en la comunidad, usando imágenes o dibujos.
Actividad 4: Comparar las reglas de la escuela, la familia y la comunidad mediante un mapa conceptual sencillo.

Cierre:
Dialogar en círculo: “¿Qué reglas nos ayudan a convivir mejor?” y compartir ideas.