Desarrollo de la Planeación Didáctica por Fases Metodológicas

A continuación, se presenta el desarrollo detallado del proyecto "¡Gotita a gotita, se acaba la agüita!", estructurado en las fases y momentos de las metodologías seleccionadas, específicamente enfocado en un enfoque comunitario, participativo y creativo, para promover el cuidado del agua en niños de tercer grado. Se integran actividades lúdicas, colaborativas y reflexivas, tomando en cuenta los contenidos y los PDAs. También se hace referencia al texto del libro proporcionado (Fuente: Libro, Pág. 10-11) para fundamentar las actividades relacionadas con la comprensión del problema y las prácticas de cuidado.

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Se inicia con una asamblea en la comunidad escolar donde se comparte el texto sobre Juan y Maya (Fuente: Libro, Pág. 13-14). Conversación guiada: ¿Qué ideas tenemos sobre el agua, su uso y cuidado? Se realiza un mural colectivo con dibujos y palabras clave. Detectar qué saben los niños acerca del agua en su comunidad a través de una lluvia de ideas.
	Recuperación	Juego de roles: “El agua en mi comunidad”. Los niños representan diferentes personajes (tendero, usuario, cuidadores) y expresan su uso y cuidado del agua. Diálogo en círculo: ¿Qué pasa si no cuidamos el agua? ¿Qué podemos hacer para evitarlo? Se recoge en carteles emergentes.
	Planificación	En pequeños grupos, planifican una campaña para crear carteles informativos sobre el cuidado del agua. Se asignan roles: recopiladores de imágenes, redactores, artistas y presentadores. Elaboran un calendario de actividades para la creación y exposición de los carteles.
Fase 2: Acción	Acercamiento	Visita a una fuente de agua cercana (poza, río, cisterna) si es posible, o recorrido virtual, para observar su estado. Diálogo con un experto o autoridad en la comunidad sobre la importancia del agua y las prácticas de conservación. Juego didáctico: “La gota perdida”, donde los niños representan el ciclo del agua y las pérdidas por mal cuidado.
	Comprensión y producción	Los niños recopilan información en libros, entrevistas o recursos digitales sobre el uso racional del agua (Fuente: Libro, Pág. 10). Elaboran un cartel informativo en equipo, con mensajes creativos y dibujos que reflejen las ideas discutidas. Realizan una dramatización o títeres para representar las acciones correctas e incorrectas en el uso del agua.
	Reconocimiento	Presentan los carteles en la comunidad escolar y reciben retroalimentación. Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué cambios podemos hacer en casa y en la escuela?
	Corrección	Mejoran los carteles según las sugerencias recibidas. Practican la exposición oral de sus mensajes para fortalecer la expresión y argumentación.
Fase 3: Intervención	Integración	Montan los carteles en lugares visibles de la escuela y comunidad. Realizan una feria del cuidado del agua, invitando a otros grados y padres. Incluyen en la exposición historias, canciones o poesías relacionadas con el agua y su conservación.
	Difusión	Crean un video o una campaña en redes sociales de la escuela, con testimonios y recomendaciones. Realizan una radio escolar donde difunden mensajes sobre el cuidado del agua.
	Consideraciones	Reflexión en plenaria: ¿Qué nos motivó a cuidar el agua? ¿Qué acciones son las más efectivas? Se registra en un mural de compromisos.
	Avances	Evaluación de la campaña con una rúbrica sencilla: participación, creatividad, mensajes claros y compromiso. Se reflexiona sobre el impacto en la comunidad.