Nombre del proyecto | Que fluyan las descripciones |
|---|---|
Asunto o problema | Comprender el uso de adverbios en la descripción de situaciones y entornos. |
Tipo de planeación | Por fases metodológicas |
Mes | Septiembre |
Escenario | Aula |
Metodología(s) | Basado en problemas y proyectos comunitarios |
Ejes articuladores | Vida saludable |
Contenidos | Lenguajes: descripción de personas, lugares, hechos y procesos. |
PDAs | Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. |
El texto principal que guía este proyecto es el siguiente (Fuente: Libro, Pág. 11-15):
> En este proyecto, reconocerás diversas maneras de emplear descripciones en tus textos escolares. Para ello, elaborarás un libro acordeón donde describirás tu entorno en relación con la situación del agua en tu comunidad. Observarás imágenes, responderás preguntas, investigarás y crearás textos descriptivos acompañados de ilustraciones, con el objetivo de comprender mejor cómo se comunica la realidad a través de las descripciones, usando adverbios para enriquecerlas (Fuente: Libro, Pág. 11).
Campo formativo | Descripción |
|---|---|
Identificación | Presentar a los alumnos el tema del agua en su comunidad y la importancia de describir su situación usando adverbios. Se muestran imágenes de ríos, lagunas y zonas contaminadas para motivar la reflexión. |
Recuperación | Conversar sobre lo que saben acerca del agua en su comunidad, qué usan, qué ven y cómo la describirían. Se realiza una lluvia de ideas y se recuperan conocimientos previos sobre descripciones y adverbios. |
Planificación | Los estudiantes, en equipos, diseñan un plan para investigar la situación del agua en su comunidad, incluyendo qué observar, qué preguntar y qué describirán en su libro acordeón. Se asignan roles: investigador, ilustrador, redactor. |
Momento | Actividades sugeridas |
|---|---|
Acercamiento | Visitar un río, laguna o cuerpo de agua cercano con un adulto. Observar y tomar notas de las condiciones del agua, usando adjetivos y adverbios. Por ejemplo: "El río fluye lentamente bajo el sol brillante". |
Comprensión y producción | En clase, cada equipo elabora descripciones breves y creativas de la situación del agua en su comunidad, acompañadas de dibujos o fotografías. Se pide incorporar adverbios para enriquecer las descripciones (Fuente: Libro, Pág. 15). Se les proporciona una lista de adverbios y ejemplos. |
Reconocimiento | Compartir en grupos pequeños las descripciones y las ilustraciones. Reflexionar sobre cómo los adverbios ayudan a dar más detalles y claridad. |
Corrección | Revisar y mejorar las descripciones y dibujos, con ayuda del maestro y de los compañeros, para hacerlas más precisas y expresivas. |
Actividad | Descripción |
|---|---|
Integración | Confección del libro acordeón donde cada sección contiene una descripción del problema del agua en la comunidad, acompañada de ilustraciones. Cada niño o equipo aporta una descripción. |
Difusión | Organizar una exposición en el aula donde cada estudiante presente su descripción y explique cómo usó adverbios para mejorarla. Se puede montar una pequeña feria de libros acordeón. |
Consideraciones | Reflexionar en plenaria sobre cómo las descripciones ayudan a entender mejor la problemática del agua y la importancia de comunicar claramente en la comunidad. |
Avances | Evaluar el producto final (libro acordeón) y la participación de cada alumno, identificando lo aprendido sobre descripciones y adverbios. |
Contenidos | Descripción |
|---|---|
Descripción de personas, lugares, hechos y procesos | Elaborar textos descriptivos claros, precisos y creativos, enriquecidos con adverbios. |
Acción | Indicador |
|---|---|
Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas | Incorpora adverbios en sus descripciones para comunicar mejor la realidad. |
Fase/Momento | Actividad | Recursos |
|---|---|---|
Planeación | Presentación del problema, discusión previa | Imágenes, mapa conceptual, lluvia de ideas |
Acción | Visitas, observación, elaboración de textos y dibujos | Cuaderno, lápices, cámara, material manipulable para ilustrar |
Intervención | Creación del libro acordeón, exposición | Cartulina, hojas, tijeras, pegamento, colores, impresiones |
Preguntas reflexivas:
Rúbrica simple:
Criterio | Excelente | Satisfactorio | Necesita mejora |
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Uso de adverbios en las descripciones | Los adverbios enriquecen claramente la descripción | Incluye algunos adverbios, pero no siempre claros | Poco uso de adverbios o mal utilizados |
Creatividad en ilustraciones y textos | Muy creativos y bien relacionados con la descripción | Adecuados, con algunos detalles creativos | Poca creatividad o relación con el tema |
Participación en actividades y colaboración | Activo, ayuda y respeta a los compañeros | Participa, pero puede mejorar en colaboración | Poco participativo, falta de respeto o interés |
Libro acordeón:
Criterios de evaluación:
Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la expresión oral y escrita, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y la atención a la diversidad.