Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación
Campo Formativo | Actividades y Descripción |
|---|---|
Resolución de Problemas y Diseño | Los niños diseñan un pequeño huerto o jardín en la escuela o en la comunidad, considerando las condiciones necesarias para la germinación, basándose en sus aprendizajes. Utilizan materiales reciclados y realizan un plan de cuidados. |
Construcción de Soluciones | Elaboran semilleros, diagramas visuales y carteles informativos para cuidar y mantener el huerto. Se promueve el trabajo en equipo y la aplicación de conocimientos científicos. |
Evaluación Participativa | Se establecen criterios sencillos (rúbrica) para evaluar la calidad del huerto, el compromiso en su cuidado y la comprensión del ciclo de las plantas. Los niños reflexionan sobre su proceso y aprendizajes. |
Divulgación | Organizan una pequeña feria o exposición en la escuela donde muestran los resultados, compartiendo historias, dibujos y explicaciones sobre la importancia de cuidar las semillas y el entorno natural. |
Complementos: Habilidades transversales y evaluación
Acción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
Colaboración y Comunicación | Trabajos en equipo en cada fase, presentaciones orales y debates. |
Pensamiento Crítico | Preguntas abiertas, análisis de resultados, propuestas de soluciones. |
Autoevaluación y Coevaluación | Cuestionarios sencillos, rúbricas de evaluación del trabajo en equipo y del producto final. Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo colaboré? |
Inclusión | Uso de materiales manipulables, apoyo visual, actividades kinestésicas y adaptadas a diferentes estilos de aprendizaje. |
Resumen del Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Huerto escolar o comunitario con registros de cuidados y crecimiento de las semillas, acompañado de un cartel informativo elaborado por los niños.
Criterios de evaluación | Evidencias |
|---|---|
Diseño adecuado del huerto | Plan y diagramas elaborados en equipo. |
Cuidado y seguimiento | Registro de actividades y observaciones en un cuaderno o cartel. |
Comprensión del ciclo de vida | Explicaciones orales, historias o dramatizaciones. |
Promoción de valores ambientales | Reflexiones y compromisos de cuidado del entorno. |
Este desarrollo promueve un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y enfocado en potenciar habilidades científicas, artísticas y sociales de los niños, en un enfoque inclusivo y colaborativo.