Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de palabras.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué palabras aprendieron que les sirven para contar historias?
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad principal: Escribir una pequeña historia o recado usando palabras conocidas. Los niños usan tarjetas y ayudan a construir oraciones sencillas.
- Actividad 4: Visualización: Crear un mapa conceptual con las palabras más importantes del día y su significado.
Cierre
- Presentación de las historias en pequeños grupos. Diálogo sobre las palabras y su uso.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Recapitulación con un juego de "Bingo de palabras" con vocabulario trabajado.
- Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana sobre las palabras?
Desarrollo
- Actividad principal: Elaboración de un mural final con las palabras más importantes y oraciones creadas en la semana. Cada niño explica una de sus palabras favoritas.
- Actividad 4: Preparar con los papás una pequeña lectura en casa usando las palabras aprendidas, fomentando la colaboración familiar.
Cierre
- Socialización del mural y despedida con una canción relacionada con la lectura y escritura.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un “Libro de palabras mágicas” donde cada niño aporta una página con su palabra favorita, ilustración y una oración sencilla. Además, un mural colectivo que muestra el proceso de aprendizaje y las palabras clave.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participa activamente en las actividades de lectura y escritura | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reconoce y lee correctamente las palabras trabajadas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Contribuye con ideas en las actividades colaborativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Utiliza las palabras en oraciones o recados sencillos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Presenta su página del libro con creatividad y orden | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar la participación, interés y habilidades en lectura y escritura mediante listas de cotejo.
- Autoevaluación: Preguntas sencillas como "¿Qué palabra te gustó más y por qué?" o "¿Qué aprendiste hoy?" para que los niños expresen su proceso.
- Coevaluación: En pequeños grupos, los niños comentan qué palabras aprendieron de sus compañeros y cómo las usaron.
- Instrumento de evaluación: La rúbrica de la tabla anterior y registros anecdóticos de la participación y avances en lectura y escritura.
Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo, lúdico y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico y el reconocimiento de las palabras en diferentes contextos.