Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Historias y tradiciones de mi comunidad
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Narración y comprensión de textos
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Octubre
• Escenario: Comunidad
• Metodología(s): Investigación participativa, diálogo y creación colaborativa
• Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos: Narración de sucesos del pasado y del presente (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 54-55)
• PDAs: Recuperación de mitos y leyendas con las personas de su comunidad y de libros, y la compilación de estos en un producto final

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Dinámica de recuperación de conocimientos previos: "Cuéntame una historia" (cada alumno comparte una leyenda o mito que conozca)
• Introducción al tema: ¿Qué son las tradiciones orales y escritas en nuestra comunidad? (Diálogo guiado)

Desarrollo:

• Presentación del proyecto: "Vamos a explorar nuestras historias y tradiciones".
• Lectura guiada: fragmentos seleccionados de leyendas y mitos de la comunidad (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 54).
• Visualización de imágenes y videos sobre tradiciones locales.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué historias conocemos ya? ¿Qué nos gustaría investigar?
• Registro en diario de aula: ideas para el producto final.

Martes

Inicio:

• Juego de reconocimiento visual: Carteles con símbolos y tradiciones de la comunidad.
• Pregunta motivadora: ¿Qué historias nos ayudan a entender quiénes somos?

Desarrollo:

• Investigación en pequeños grupos: entrevistar a familiares o vecinos sobre leyendas o tradiciones (material manipulable: cuestionarios, grabadoras).
• Registro de las entrevistas en mapas conceptuales o fichas.

Cierre:

• Compartir brevemente en plenario las historias recopiladas.
• Reflexión: ¿Qué nos sorprendió? ¿Qué historias queremos profundizar?

Miércoles

Inicio:

• Dinámica de observación y comparación: leer dos relatos similares y discutir diferencias y similitudes.

Desarrollo:

• Taller de escritura: reescribir o crear una leyenda propia basada en las historias entrevistadas.
• Uso de materiales como papel, lápices de colores y recortes para ilustrar.

Cierre:

• Compartir las creaciones en grupos pequeños.
• Comentarios positivos y sugerencias para mejorar.

Jueves

Inicio:

• Juego de rol: representar escenas de las leyendas creadas o escuchadas.

Desarrollo:

• Elaboración de un mural colectivo: cada grupo aporta un fragmento o ilustración de su historia.
• Técnicas y materiales: acuarelas, témperas, collage (considerando técnicas y materiales diversos).

Cierre:

• Exposición rápida del mural en el aula.
• Pregunta reflexiva: ¿Cómo enriquecen estas historias nuestra identidad?

Viernes

Inicio:

• Mural interactivo: cuestionario oral sobre las historias y tradiciones aprendidas.

Desarrollo:

• Preparación de un discurso para presentar el mural y las historias en comunidad (simulación en el aula).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué hemos aprendido sobre nuestras tradiciones? ¿Cómo podemos seguir investigando?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad de motivación: “Mi historia favorita” en pequeños grupos, compartiendo relatos que les gustan y por qué.

Desarrollo:

• Investigación en la comunidad para recopilar leyendas o mitos adicionales (visitas, entrevistas, revisión de libros).
• Elaboración de fichas con las historias recopiladas.

Cierre:

• Compartir en plenario las historias seleccionadas para incluir en el producto final.

Martes

Inicio:

• Juego de memoria con símbolos y palabras relacionadas con las historias.

Desarrollo:

• Taller de escritura creativa: escribir una leyenda o mito propio, inspirándose en las historias recopiladas.
• Uso de organizadores gráficos para estructurar la narración.

Cierre:

• Lectura en voz alta y comentarios entre pares.

Miércoles

Inicio:

• Dinámica de análisis: identificar los valores y enseñanzas en las leyendas.

Desarrollo:

• Proyecto colaborativo: diseñar un pequeño libro digital o físico con las historias y tradiciones recopiladas.
• Asistencia en la edición y ilustración.

Cierre:

• Presentación preliminar del libro en pequeños grupos.

Jueves

Inicio:

• Juego de improvisación: representar escenas de las historias del libro.

Desarrollo:

• Ensayo y perfeccionamiento de las presentaciones.

Cierre:

• Preparar la exposición final para la comunidad.

Viernes

Inicio:

• Ensayo general de la presentación comunitaria.

Desarrollo:

• Presentación del producto final: libro digital o mural narrativo en comunidad.
• Discursos y explicación de las historias y tradiciones.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos queda por descubrir?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué crearán los estudiantes?
Un Libro digital de historias y tradiciones de nuestra comunidad que recopila leyendas, mitos, entrevistas y creaciones propias, con ilustraciones y explicaciones.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar participación, interés y colaboración en actividades.
• Listas de cotejo: para verificar avances en entrevistas, escritura, ilustración.
• Rúbricas sencillas: evaluar creatividad, trabajo en equipo, comprensión.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?

Este enfoque promueve la participación activa, el respeto por las tradiciones, el pensamiento crítico y la expresión oral y escrita, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.