Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Cuidando las mascotas
- Asunto o Problema: La multiplicación y la división como operaciones inversas
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Servicios, Aprendizaje basado en problemas, Aprendizaje y servicio
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista; Identifica y comprende la función y características principales de la narración.
- Saberes y Pensamiento Científico: Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable; Reflexiona sobre amenazas a los ecosistemas y sus causas locales.
- De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|
Fase 1: Planeación | Identificación | - Presentar una historia o video corto sobre mascotas que necesitan cuidado (ej. un perrito abandonado).
- Dialogar con los niños qué saben sobre el cuidado y las necesidades de las mascotas. (Fuente: Libro, Pág. X).
- Preguntar: ¿Qué tareas creen que deben realizar para cuidar bien a una mascota?
|
| Recuperación | - Realizar un mapa mental con dibujos y palabras sobre lo que saben sobre mascotas y su cuidado.
- Juego de roles: "Mi mascota en casa", donde los niños expresan cómo cuidan a su mascota o cómo cuidarían una en caso de no tener.
|
| Planificación | - En pequeños grupos, definir un plan de acciones para cuidar a una mascota (alimentación, higiene, juegos).
- Asignar roles y responsabilidades entre los compañeros.
- Elaborar un cartel con los pasos que deben seguir para cuidar a la mascota.
|
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Crear un rincón de mascotas: con títeres, dibujos o mascotas manipulables.
- Narrar una historia inventada donde una mascota necesita ayuda, promoviendo diálogo y escucha activa. (Fuente: Libro, Pág. X).
- Preguntar: ¿Qué problema enfrentan las mascotas en la historia?
|
| Comprensión y producción | - Realizar actividades de multiplicación y división usando fichas o bloques para resolver problemas relacionados con distribuir comida o juguetes entre mascotas.
- Inventar una pequeña narración sobre un día en la vida de una mascota y compartirla con la clase.
|
| Reconocimiento | - Mostrar los productos creados (carteles, historias, fichas de multiplicación).
- Dialogar sobre qué aprendieron y qué les gustó más.
|
| Corrección | - Revisar las actividades en grupos, ajustando las respuestas y corrigiendo errores con apoyo del docente.
- Realizar juegos de resolución rápida de problemas multiplicativos y divisores.
|
Fase 3: Intervención | Integración | - Crear un mural colectivo que muestre cómo cuidar a las mascotas y las operaciones matemáticas relacionadas.
- Elaborar una historia en grupo que combine narración y operaciones matemáticas.
|
| Difusión | - Organizar una pequeña exposición en la escuela para mostrar los productos: historias, cartelitos, fichas, etc.
- Invitar a otros grados o padres a visitar la exposición y escuchar las narraciones.
|
| Consideraciones | - Reflexionar sobre la importancia del cuidado responsable y cómo las operaciones matemáticas ayudan a planificar su cuidado.
- Discutir qué aprendieron sobre las operaciones inversas y el cuidado de mascotas.
|
| Avances | - Entregar una pequeña libreta o portafolio con sus actividades y productos finales.
- Evaluar si lograron comprender la relación entre multiplicación y división y su importancia en el cuidado de las mascotas.
|
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Mostrar imágenes de ecosistemas afectados por la contaminación o la deforestación.
- Preguntar: ¿Qué pasa con las plantas y animales cuando no cuidamos nuestro entorno?
|
Recolectemos | Saber previo | - Dialogar sobre qué saben acerca de cómo cuidar el medio ambiente y qué amenazas conocen.
- Realizar un mapa conceptual con ideas previas.
|
Formulemos | Definir el problema | - Plantear preguntas abiertas: ¿Por qué es importante cuidar a las mascotas y los ecosistemas?
- Análisis en equipo sobre las causas y consecuencias de la mala gestión del cuidado ambiental y animal.
|
Organizamos | Estrategias y tareas | - Formar comités para investigar casos locales de protección animal y cuidado del entorno.
- Elaborar una lista de acciones concretas para mejorar el cuidado de las mascotas y el ambiente en la comunidad.
|
Construimos | Ejecutar las estrategias | - Realizar campañas de sensibilización en la escuela o comunidad con carteles y charlas.
- Crear folletos o dibujos con mensajes de respeto y cuidado hacia las mascotas y la naturaleza.
|
Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisar las acciones realizadas y su impacto.
- Debatir en grupo si las estrategias ayudaron a mejorar la situación.
- Elaborar una lista de aprendizajes.
|
Compartimos | Socializar y valorar | - Organizar una feria ecológica y de cuidado animal, invitando a padres y comunidad.
- Presentar los productos y resultados del proyecto.
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Etapa 1 | Punto de partida | - Visitar el parque o jardín cercano y observar cómo las personas cuidan a las mascotas y plantas.
- Conversar sobre las necesidades de los animales y su entorno.
|
Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Realizar un mural colectivo con lo que saben y desean aprender sobre el cuidado de mascotas y ecosistemas.
- Formular preguntas para investigar: ¿Qué podemos hacer para ayudar a las mascotas y cuidar el medio ambiente?
|
Etapa 3 | Planificamos el servicio | - Diseñar una campaña de sensibilización: crear carteles, dibujos y mensajes para la comunidad.
- Organizar una recolección de alimentos o juguetes para mascotas abandonadas o un día de limpieza en el parque.
|
Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - Realizar la campaña en la comunidad, entregando los materiales y promoviendo el respeto y cuidado.
- Realizar actividades de limpieza o cuidado en la escuela o comunidad.
|
Etapa 5 | Compartimos y evaluamos | - Reflexionar con los niños y comunidad sobre cómo ayudaron y qué aprendieron.
- Elaborar un boletín o pequeño video con los logros y experiencias.
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Un "Manual del cuidador de mascotas" elaborado por los niños, que incluya dibujos, instrucciones y relatos que integren conceptos matemáticos (multiplicación y división) y el cuidado responsable.
Criterios de evaluación:
- Claridad en las instrucciones y explicaciones.
- Inclusión de dibujos y elementos creativos.
- Uso correcto de las operaciones matemáticas en ejemplos prácticos.
- Reflexión sobre el cuidado responsable y el respeto a los animales y ecosistemas.
Evaluación
- Rúbrica sencilla para valorar participación, creatividad, comprensión de operaciones inversas y cuidado ambiental.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre multiplicación y división? ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido para cuidar mejor a las mascotas y al medio ambiente?
- Observación durante las actividades y productos finales.
Este proyecto busca promover un aprendizaje significativo, activo y colaborativo, integrando contenidos matemáticos, lingüísticos y ético-sociales en un contexto cercano a la vida de los niños, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana.