Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Raíces que no mueren
Asunto o Problema Principal a Abordar: Explorar el origen, significado y evolución del Día de Muertos, reconociéndolo como una tradición que fortalece la identidad mexicana y enseña el valor del recuerdo, la familia y el respeto por nuestros antepasados.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Aula, Comunidad
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Lectura dramatizada y representación teatral; reconocimiento y análisis de mitos y leyendas; recuperación y compilación de mitos y leyendas de la comunidad y libros.
- Saberes y Pensamiento Científico: Suma y resta como operaciones inversas.
- De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como espacio de convivencia y participación.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversar con los alumnos sobre qué saben del Día de Muertos y su importancia.
- Realizar un mapa mental colectivo sobre las tradiciones mexicanas relacionadas con los muertos.
- Explorar en libros o recursos digitales imágenes y relatos breves sobre esta celebración.
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| Recuperación | - Juego de "¿Qué sabemos de las tradiciones mexicanas?" con tarjetas de preguntas y respuestas.
- Observación y discusión de fotografías, dibujos o videos cortos sobre el Día de Muertos (Fuente: Libro, Pág. 92).
- Reflexionar sobre las experiencias familiares relacionadas con esta tradición.
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| Planificación | - Definir en grupos pequeños los roles para investigar y crear un mural y esculturas (investigador, artista, presentador).
- Elaborar un calendario de actividades: investigación, elaboración de esculturas, ensayos y exposición.
- Decidir qué materiales manipulables usarán para las esculturas y cómo documentarán su proceso.
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Fase 2: Acción
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita virtual o presencial a un altar de Día de Muertos en la comunidad o en la escuela.
- Presentación de relatos y leyendas relacionadas con la muerte y la memoria en México.
- Juego de roles: actores representan personajes de mitos relacionados con la muerte (recreación dramatizada).
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| Comprensión y producción | - Investigar en diversas fuentes (libros, internet, comunidad) sobre los símbolos y significados del Día de Muertos (Fuente: Libro, Pág. 92).
- Elaborar esculturas con arcilla, plastilina o materiales reciclados que representen personajes, ofrendas o símbolos de la tradición.
- Crear un mural colectivo que refleje las ideas y opiniones del grupo sobre la festividad.
- Redactar en sus cuadernos las ideas principales y opiniones sobre las leyendas y símbolos.
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| Reconocimiento | - Presentar cada escultura y explicar su significado ante la comunidad escolar.
- Revisar si las esculturas expresan las ideas y opiniones recogidas en la investigación.
- Participar en una rueda de diálogo sobre los aprendizajes y dificultades.
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| Corrección | - Revisar y mejorar las esculturas y el mural con retroalimentación de compañeros y docente.
- Ajustar el contenido del mural y las esculturas para reflejar mejor las ideas y símbolos del Día de Muertos.
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Fase 3: Intervención
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 3: Intervención | Integración | - Ensamblar y organizar las esculturas en un mural que represente el Día de Muertos.
- Preparar una presentación teatral o dramatización sobre la historia y símbolos del Día de Muertos.
- Elaborar un pequeño guion para explicar el significado de cada símbolo representado.
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| Difusión | - Organizar una exposición en la escuela y la comunidad para mostrar esculturas, mural y presentación teatral.
- Grabar un video con las explicaciones de los alumnos y compartirlo en redes o medios escolares.
- Invitar a padres y familiares a conocer los productos del proyecto.
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| Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo la tradición fortalece la identidad cultural.
- Evaluar si el mural y las esculturas expresan claramente los valores y conocimientos adquiridos.
- Discutir posibles mejoras para futuros proyectos.
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| Avances | - Documentar en un portafolio digital o físico el proceso creativo y las producciones finales.
- Elaborar una pequeña memoria del proceso y las aprendizajes, destacando la importancia del Día de Muertos en la cultura mexicana.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | - Charla con la comunidad sobre las tradiciones del Día de Muertos.
- Visita a un altar comunitario o familiar, si es posible.
- Conversar con familiares y vecinos sobre sus recuerdos y ceremonias.
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Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Mapear en el aula las ideas y dudas sobre la tradición.
- Investigar en comunidad y en libros (Fuente: Libro, Pág. 92) sobre el origen y significado de la celebración.
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Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar en grupos un plan para crear un altar o exhibición en la escuela o comunidad.
- Seleccionar materiales y responsabilidades.
- Preparar una exposición o actividad de diálogo con la comunidad sobre el valor de la memoria y el respeto.
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Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - Montar el altar, esculturas y mural en un espacio comunitario.
- Realizar una ceremonia simbólica o acto de memoria con la comunidad.
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Etapa 5 | Compartimos y evaluamos | - Invitar a la comunidad a visitar la exposición.
- Reflexionar en grupo sobre la experiencia y el impacto en la comunidad.
- Registrar en un diario o bitácora las impresiones y aprendizajes.
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Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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La investigación refleja comprensión del simbolismo y significado del Día de Muertos (Fuente: Libro, Pág. 92) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Las esculturas y mural expresan claramente los conocimientos y opiniones del grupo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Participan activamente en debates y presentaciones respetando turnos y opiniones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
El producto final (mural y esculturas) refleja creatividad, significado y trabajo en equipo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Reflexionan sobre la importancia de la tradición en su comunidad y cultura | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Este esquema detalla el proceso metodológico, integrando actividades creativas, lúdicas y participativas, con énfasis en el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.