Lenguajes (PDA)

Reconoce la rima y la aliteración como elementos rítmicos de poemas, canciones y juegos de palabras.

Identificación

• Conversación inicial: Preguntar a los niños si han escuchado canciones, poemas o juegos de palabras y qué elementos les llaman la atención.
• ¿Qué saben sobre la rima y la aliteración? Realizar una lluvia de ideas para detectar conocimientos previos.
• Presentar un breve video o imagen de un poema simple y preguntar qué ven y qué sienten. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Juego de rimas: mostrar palabras y pedir a los niños que encuentren rimas con ellas.
• Escuchar un poema corto y pedir que identifiquen si hay rimas o repeticiones de sonidos (aliteración).
• Dibujar o representar con símbolos lo que entendieron sobre la rima y la aliteración. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Planificación

• Organizar grupos pequeños para crear un mini proyecto: elaborar un poema que incluya rimas y aliteraciones.
• Definir roles: quién busca palabras, quién las escribe, quién lee en voz alta.
• Establecer un calendario para trabajar en su poema.

Acercamiento

• Salida al patio o aula: realizar un juego de sonidos y palabras en círculo, repitiendo frases con aliteraciones.
• Escuchar diferentes tipos de poemas y canciones que tengan rimas y aliteraciones, resaltando estos elementos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Realizar una actividad kinestésica: imitar sonidos o movimientos asociados a palabras con rimas y aliteraciones.

Comprensión y Producción

• Crear en equipo un poema con rimas y aliteraciones usando material manipulable: tarjetas con palabras, letras magnéticas o pictogramas.
• Grabar un video o grabación sonora del poema y compartirlo con la clase.
• Ilustrar el poema para fortalecer la comprensión visual.

Reconocimiento

• Presentar los poemas en un "Concerto de palabras" donde cada grupo lea o recite su creación.
• Reflexionar en grupo sobre qué elementos rítmicos detectaron y cómo los lograron.

Corrección

• Revisar en equipo los poemas, buscando mejorar las rimas y la aliteración, y corregir errores si los hay.
• Utilizar rúbricas sencillas para autoevaluar y coevaluar: ¿El poema tiene rimas? ¿Usa sonidos repetidos? ¿Se entiende?

Integración

• Organizar una exposición en la escuela o en el aula donde los niños compartan sus poemas y expliquen qué elementos rítmicos usaron.
• Crear un mural o libro digital con los poemas, incluyendo ilustraciones hechas por los niños.

Difusión

• Invitar a otros grados, padres o comunidad a escuchar los poemas en una pequeña "Gala de palabras".
• Grabar un podcast o crear un video para compartir en la sección escolar de la comunidad educativa.

Consideraciones

• Reflexionar con los estudiantes sobre qué aprendieron respecto a la rima y la aliteración, qué les gustó y qué les costó.
• Promover el reconocimiento del esfuerzo y la creatividad.

Avances

• Evaluar si lograron identificar y crear poemas con rimas y aliteraciones.
• Registrar evidencias en portafolios o bitácoras de aprendizaje.
• Planear próximas actividades para profundizar en la escritura creativa.

Fase 1

Introducción y conocimientos previos, identificación del problema

• Conversar con los niños sobre qué es un poema, qué sonidos o palabras les gustan y qué entienden por rima y aliteración.
• Mostrar ejemplos visuales y auditivos sencillos (pág. 12-14, Fuente: Proyectos de Aula).

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

• Formular preguntas: ¿Por qué algunos poemas suenan bien? ¿Qué hacen las rimas y las repeticiones?
• Proponer hipótesis: "Las rimas y las repeticiones hacen que los poemas sean más divertidos y fáciles de recordar."

Fase 3

Análisis y conclusiones

• Analizar los poemas creados: ¿qué elementos rítmicos usaron? ¿Qué efectos producen?
• Discutir en grupo si las hipótesis se confirman o no con los resultados.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Diseñar un poema colectivo usando rimas y aliteraciones.
• Evaluar si cumple con los elementos aprendidos.
• Compartir el poema en un mural, cartel o presentación oral.

Complementos

Habilidades, relación con la vida cotidiana, evaluación

• Reflexión sobre cómo estos elementos rítmicos ayudan a recordar poemas o canciones en la vida diaria.
• Evaluar mediante preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo crear ahora?