Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Lectura de comprensión
Asunto o Problema Principal: Comprensión lectora
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología: Servicios
Ejes Articuladores: Inclusión, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados:

Lenguajes:

Saberes y Pensamiento Científico:

Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con actividades humanas cotidianas, ciclos agrícolas y festividades, vinculados a la noción de tiempo y espacio histórico ("antes, durante y después"). (Fuente: Libro, Pág. X)

Inicio:

Actividad 1: Canción de bienvenida que hable sobre las estaciones del año y los cambios en la naturaleza (ejemplo: "Primavera, verano, otoño e invierno"). Los niños cantan y mueven las manos representando las estaciones.
Actividad 2: Recapitulación participativa: ¿Qué cambios han observado en la naturaleza en su entorno? Cada niño comparte una pequeña experiencia o dibujo en una ficha, vinculando con la canción.

Desarrollo:

Actividad 3: Presentación del cuento "El ciclo de las estaciones" (Fuente: Cuento en el libro de lectura, pág. X). Los niños escuchan y participan señalando los cambios en las ilustraciones, relacionando con las estaciones y actividades humanas (siembra, cosecha, festividades).
Actividad 4: Juego manipulativo: "El reloj de las estaciones". Usando fichas con imágenes de actividades (plantar, cosechar, vestir ropa adecuada), los niños ordenan en un reloj de cartón en secuencia para entender el orden cronológico de las actividades agrícolas y festividades.

Cierre:

Los niños comparten qué aprendieron sobre los cambios en la naturaleza y actividades humanas, usando sus propias palabras. Se realiza una lluvia de ideas sobre qué actividades hacen en cada estación.

Inicio:

Actividad 1: Ronda infantil "Antes, Durante y Después", donde los niños actúan pequeñas escenas que representan un ciclo (por ejemplo, sembrar, crecer y cosechar).
Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa primero, después y qué pasa en medio? Los niños responden y dibujan en su cuaderno un ciclo sencillo (ejemplo: lluvia, crecimiento de planta, cosecha).

Desarrollo:

Actividad 3: Lectura guiada de un texto corto (Fuente: Libro, pág. X) que describe un día en la granja o en un huerto, identificando las acciones en orden cronológico. Los niños subrayan palabras clave y marcan con stickers las acciones en la secuencia correcta.
Actividad 4: Juego dramatizado: Los niños representan en parejas la secuencia de actividades del ciclo agrícola, usando disfraces o objetos manipulables (semillas, herramienta, cesta).

Cierre:

Reflexión en grupo: ¿Por qué es importante conocer el orden de las actividades? ¿Qué podemos aprender de esto para cuidar nuestro entorno?