Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Entre la unión y el control: Federalistas vs. Centralistas
Asunto o Problema Principal: El debate político en México durante el siglo XIX: Federalismo vs. Centralismo y sus repercusiones en la organización del país
Tipo: Semanal (5 Días)
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs por Materia
Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Historia | Movimientos políticos y sociales del siglo XIX; las luchas por la organización del Estado mexicano | Reúne información sobre las ideas y propuestas de los Federalistas y Centralistas, contrastándolas con textos históricos y obras cinematográficas (Fuente: <nombre del libro>, pág. 45) |
Ciencias Sociales | Análisis de fuentes primarias y secundarias; comprensión de los procesos políticos | Analiza cómo las decisiones políticas impactaron en la organización social y territorial del México del siglo XIX |
Lengua y Literatura | Argumentación, análisis de textos históricos, producción de ensayos y discursos | Redacta argumentos críticos y discursos persuasivos en defensa de una u otra postura política (Federalismo vs. Centralismo) |
Ciencias | Uso de recursos digitales y visuales para investigar y presentar información | Crea infografías y presentaciones digitales que expliquen las ideas principales de cada corriente política |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Visualización de un video corto (5 min) sobre las luchas internas en México durante el siglo XIX, con énfasis en las ideas de Federalistas y Centralistas.
- Actividad 2: Lluvia de ideas y discusión guiada: ¿Qué saben sobre los diferentes modelos de organización política en México? ¿Por qué creen que estas ideas generaron tanto conflicto? Se recuperan conceptos previos de historia y ciencias sociales, promoviendo la reflexión crítica.
Desarrollo:
- Actividad 3: Introducción a las fuentes primarias y secundarias: lectura guiada de extractos de documentos históricos y fragmentos de textos políticos del siglo XIX (Fuente: <Libro de historia>, pág. 45). Los estudiantes identifican ideas principales y contextos históricos.
- Actividad 4: Debate estructurado en grupos pequeños: ¿Cuál modelo creen que favorecía más a la unión del país? ¿Por qué? Uso de fichas de argumentación y registros en cartulinas digitales.
Cierre:
- Reflexión escrita individual: ¿Qué ideas nuevas aprendieron hoy? ¿Cómo creen que estas ideas aún influyen en México? Planteamiento de preguntas para explorar el día siguiente.