Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: En sus marcas.. Listos.. ¡A nutrirnos y desarrollarnos!
• Asunto o Problema: Investigar, con la comunidad escolar, cómo la nutrición de plantas y animales influye en el medio ambiente, para comprender las relaciones en los ecosistemas y crear un Jardín comestible.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Octubre
• Escenario: Aula
• Metodología: Investigación activa, juego, indagación y colaboración.
• Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico.
• Contenidos y PDAs:
• Saberes: Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
• PDA: Identifica, representa y explica las interacciones entre factores biológicos y físicos en ecosistemas.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividades 1 y 2:
• Dinámica de "El detective de la naturaleza": cada niño trae una hoja o foto de algún elemento natural que observe en su comunidad (plantas, animales, agua, suelo). Se comparte en círculo, motivando la observación y la curiosidad.
• Pregunta generadora: "¿Qué relación creen que tienen estos seres vivos y su ambiente para estar sanos y crecer?"
• Breve charla sobre ecosistemas y la importancia de entender cómo interactúan plantas, animales y el ambiente.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Presentación del concepto de nutrición en plantas y animales mediante un cuento interactivo: "La aventura de las plantas y los animales en un ecosistema" (puede incluir títeres o ilustraciones).
• Construcción de un mural colaborativo: "Mi ecosistema local", donde los niños dibujan y pegan imágenes de plantas y animales presentes en su comunidad, señalando cómo se alimentan o interactúan con su entorno.
• Referencia: (Fuente: Libro, Pág. 45) sobre la interacción entre organismos y su medio.

Cierre:

• Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre cómo los seres vivos nutren y se relacionan con su ambiente?"
• Compartir una frase o dibujo que represente su aprendizaje.

Martes

Inicio:

• Recuperación de conocimientos previos:
• Ronda rápida con preguntas: "¿Qué necesitan las plantas para crecer? ¿Y los animales?"
• Juego de "¿Quién soy?": Los niños representan un animal o planta y los demás adivinan qué es, hablando de su alimentación y movilidad.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Experimento manipulado: "¿Qué pasa si le damos agua, aire y suelo a una planta?"
• Los niños plantan semillas en pequeños vasos y registran sus observaciones diarias, aprendiendo sobre la nutrición vegetal.
• Exploración sobre los animales que ayudan a las plantas en su nutrición (abejas, lombrices).
• Uso de recursos visuales y materiales manipulables: semillas, tierra, agua, imágenes de polinizadores.

Cierre:

• Socialización de los experimentos y primeras impresiones.
• Pregunta reflexiva: "¿Cómo creen que las plantas y animales trabajan juntos en la naturaleza?"

Miércoles

Inicio:

• Dinámica de motivación:
• "El árbol de las ideas": en una cartulina grande, los niños colocan hojas con ideas sobre cómo los animales ayudan a las plantas y viceversa, usando recortes o dibujos.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Juego de roles: "Ecosistema en acción". Los niños representan diferentes seres vivos (plantas, animales, insectos, seres humanos) y actúan cómo interactúan y se alimentan en un ecosistema.
• Registro visual: crear un diagrama en grupo que muestre las interacciones, usando flechas y símbolos.
• Se profundiza en cómo el medio físico (agua, aire, suelo, sol) favorece o limita estas interacciones.
• Referencia: (Fuente: Libro, Pág. 52) sobre las relaciones entre factores físicos y biológicos.

Cierre:

• Pregunta para reflexionar: "¿Qué pasaría si uno de los factores físicos no estuviera en su lugar?"
• Mini reflexión en parejas: dibujar una interacción del ecosistema y explicar en palabras sencillas.

Jueves

Inicio:

• Recuperación visual y oral:
• Mostrar imágenes de diferentes ecosistemas y preguntar: "¿Qué plantas y animales viven allí y cómo se alimentan?"
• Ronda rápida de predicciones: "¿Qué creen que pasa si no hay agua o tierra adecuada?"

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Elaboración de un pequeño "Jardín comestible" en el aula o en casa, con materiales reciclados.
• Los niños diseñan y planifican qué plantas sembrarán, considerando sus necesidades y cómo interactúan con los animales (p.ej., polinizadores).
• Discusión en grupos: ¿Qué factores físicos necesitamos cuidar para que las plantas crezcan sanas?
• Uso de materiales manipulables: semillas, tierra, recipientes, dibujos.

Cierre:

• Presentación rápida del diseño del jardín y explicación del cuidado que necesita cada planta y animal involucrado.

Viernes

Inicio:

• Dinámica de cierre:
• "La historia del ecosistema feliz": los niños cuentan en grupo una historia inventada donde plantas, animales y seres humanos trabajan en armonía.
• Pregunta motivadora: "¿Qué aprendimos para cuidar nuestro entorno?"

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Creación del Producto Final: un mural o cartel con el "Jardín comestible" diseñado, incluyendo dibujos, etiquetas y una breve explicación de cómo las plantas y animales interactúan y dependen del medio físico.
• Cada grupo presenta su trabajo y comparte qué aprendieron sobre la nutrición y las interacciones en ecosistemas.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Por qué es importante entender cómo los seres vivos y su ambiente trabajan juntos?
• Autoevaluación grupal: ¿Qué tan bien entendimos las interacciones? (Preguntas abiertas y rúbrica sencilla).

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un mural o cartel colaborativo titulado "Nuestro Jardín Comestible y sus Ecosistemas", que muestre las plantas y animales, sus formas de alimentación, y relación con el medio físico. Incluye ilustraciones, etiquetas y una breve explicación escrita por los niños.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades prácticas y dinámicas.
• Lista de cotejo para participación, colaboración y respeto.
• Preguntas reflexivas al cierre de cada día para evaluar comprensión.
• Rúbrica sencilla para valorar el Producto final.
• Autoevaluación de los niños: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
• Coevaluación en equipo: valorar la participación y aportaciones de cada miembro.

Este proyecto promueve la comprensión profunda de las interacciones ecológicas, fomenta el trabajo en comunidad, la creatividad y el pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.