Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una lluvia de ideas: ¿Qué operaciones conocen y cuándo las usan?
• Presentar un problema cotidiano: "Nuestra comunidad necesita arreglar un parque, pero no sabemos cuánto espacio hay y qué operaciones usamos".
• Conversar sobre la importancia de entender operaciones y geometría en la vida diaria.

Recuperación

• Realizar un juego de asociación: tarjetas con problemas y operaciones, los alumnos emparejan.
• Uso de material manipulable: bloques o fichas para representar problemas sencillos.
• Visualización de imágenes de parques y cuerpos geométricos para activar conocimientos previos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Planificación

• En equipos, diseñar un plan para medir y calcular áreas y perímetros de espacios en la comunidad.
• Definir roles: quien mide, quien anota, quien calcula.
• Elaborar un calendario de actividades y materiales necesarios.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Salida breve a la comunidad o patio escolar para identificar espacios y cuerpos geométricos.
• Uso de cinta métrica, regla y papel milimetrado para medir.
• Registro gráfico y escrito de las observaciones.

Comprensión y producción

• Resolver problemas reales utilizando operaciones básicas: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones para calcular áreas y perímetros.
• Construir modelos con material manipulable (cajas, bloques) para comprender volumen y superficies.
• Crear textos expositivos cortos explicando los pasos y decisiones.

Reconocimiento

• Rúbrica sencilla de autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué me costó? ¿Qué puedo mejorar?
• Diálogo en plenaria sobre avances y dificultades.

Corrección

• Revisión en equipos de los cálculos y modelos.
• Ajustar errores y reforzar conceptos con actividades lúdicas, como juegos de roles o dramatizaciones.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un mural o maqueta comunitaria que muestre espacios medidos y cálculos realizados.
• Organizar un recorrido por la comunidad para verificar mediciones y cálculos hechos.

Difusión

• Presentar los resultados a la comunidad escolar y familiar en una feria de proyectos.
• Compartir videos o presentaciones digitales explicando el proceso.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre cómo el trabajo en equipo y la aplicación de operaciones nos ayudó a mejorar el espacio comunitario.
• Registrar en un cuaderno de bitácora qué aprendieron y qué mejorar.

Avances

• Evaluación del producto final: el mural, la maqueta y las explicaciones.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué operación usé? ¿Qué aprendí sobre cuerpos geométricos y áreas?