Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Una barrera de defensa contra las enfermedades
Asunto o Problema: Comprender el funcionamiento básico del sistema inmunológico, el crecimiento de microorganismos y su impacto en la salud, así como la elaboración de un líquido antibacterial para promover la higiene de manos.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología: Investigación activa y colaborativa
Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos:
El sistema inmunológico y su función en la defensa del cuerpo
Microorganismos: tipos, crecimiento y efectos en la salud
Elaboración de líquidos antibacteriales naturales
Prácticas de higiene y prevención de enfermedades
PDAs seleccionados:
Producto: Elaboración de un líquido antibacterial natural y presentación de un cartel informativo sobre el sistema inmunológico y la higiene.
Criterios: Participación activa, uso de materiales manipulativos, comprensión del proceso y capacidad de explicar en equipo.

Fase / Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1: Exploración y reconocimiento del problema	Iniciar conectando los conocimientos previos y motivando la investigación.	Actividad inicio: Pregunta motivadora: ¿Alguna vez te has enfermado y quieres saber cómo tu cuerpo se defiende?

Recuperación de conocimientos previos: En una ronda, los estudiantes comparten qué saben sobre las enfermedades y la higiene personal, usando dibujos o palabras clave.
Exploración lúdica: Se presenta un video corto (o un mural visual) sobre microorganismos y su crecimiento en diferentes ambientes (adaptado a su nivel).
Actividad manipulativa: Observar con lupas semillas de fruta o tierra para identificar microorganismos (materiales naturales y seguros).

(Fuente: Libro, Pág. 45)	El diálogo inicial y la exploración sensorial preparan para el interés en el tema.
Fase 2: Formulación de preguntas y hipótesis	Fomentar la curiosidad y el pensamiento crítico mediante preguntas y posibles explicaciones.	Actividad de lluvia de ideas: ¿Qué microorganismos conocemos? ¿Cómo entran en nuestro cuerpo?

Formulación de preguntas: En equipos, redactan 3 preguntas que quieran responder durante el proyecto (ej. ¿Cómo puede nuestro cuerpo defenderse? ¿Qué ingredientes naturales pueden combatir los gérmenes?).

Hipótesis: Cada equipo propone una hipótesis simple sobre cómo eliminar los gérmenes o fortalecer el sistema inmunológico.	Se promueve el pensamiento crítico y la participación activa, motivando la indagación.
Fase 3: Investigación y experimentación	Realización de actividades prácticas para responder las preguntas y comprobar hipótesis.	Experimento 1: Cultivo de microorganismos en medios caseros (ej. yogurt con diferentes ingredientes) para observar su crecimiento en incubadora improvisada.

Experimento 2: Elaboración de un líquido antibacterial natural con ingredientes como alcohol, aloe vera, miel y limón, siguiendo recetas seguras y sencillas.
Registro: Los estudiantes llenan fichas de observación y diagramas del crecimiento microbiano y del proceso de elaboración.

(Fuente: Libro, Pág. 50)	Uso de materiales manipulables, experimentos sencillos y registros fomentan habilidades investigativas.
Fase 4: Análisis, conclusiones y divulgación	Reflexionar sobre los resultados y compartir aprendizajes.	Análisis en equipos: Comparan los resultados de sus experimentos y verifican si sus hipótesis se cumplieron.

Discusión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los microorganismos y cómo protegernos?
Creación de un cartel informativo: Cada equipo diseña un cartel visual que explique cómo funciona el sistema inmunológico y cómo prevenir enfermedades, incluyendo la elaboración del líquido antibacterial.

Presentación: Cada grupo comparte su cartel y explica su proceso y conclusiones a la clase.	Promueve la comunicación, el pensamiento crítico y la síntesis de conocimientos.
Complementos: habilidades, vida cotidiana y evaluación	Fomentar habilidades sociales, resolución de problemas y hábitos de higiene.	Actividad de reflexión: ¿Qué cambios en tu rutina de higiene implementarás?

Juego de roles: Simular cómo se transmite una enfermedad y cómo usar el líquido antibacterial en diferentes escenarios.

Autoevaluación: Cuestionario corto sobre lo aprendido y lo que pueden mejorar.	La evaluación formativa se realiza mediante preguntas reflexivas y observación de participación.