Planeación Didáctica por Fases Metodológicas

Nombre del Proyecto: La transformación del agua
Asunto o Problema Principal a Abordar: Comprensión de los cambios físicos del agua (evaporación, condensación, solidificación) y su relación con la temperatura.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Noviembre
Escenario: Aula y Comunidad
Metodología(s): Basado en problemas, STEAM, Aprendizaje colaborativo y reflexivo
Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Saberes y Contenidos	Descripción	PDAs
Propiedades del agua y cambios físicos	Describir y representar los cambios físicos del ciclo del agua: evaporación, condensación, solidificación, y su relación con la temperatura (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 142-143).	Identifica y explica los cambios físicos del agua en diferentes estados y su relación con la temperatura.
Relación entre temperatura y estados físicos	Comprender cómo la variación de temperatura influye en los cambios de estado del agua.	Representa en esquemas los cambios físicos del agua y explica su relación con la temperatura.
Uso de materiales y experimentación	Manipulación de materiales para evidenciar cambios físicos.	Diseña y realiza experimentos sencillos para observar cambios del agua y analiza los resultados.

Desarrollo Detallado por Fases Metodológicas

Fase 1: Conocimientos previos e identificación del problema

Fase	Acción	Actividades Sugeridas	Recursos/Materiales
Introducción	Motivación y activación de conocimientos previos	Iniciar con una actividad lúdica: "El ciclo del agua en movimiento" (puede ser un video corto o una dramatización con objetos que representen agua en diferentes estados).

Preguntar: ¿Qué saben sobre el agua y sus cambios? ¿Han visto alguna vez agua que se congela o se evapora?

Recopilar ideas en una nube de palabras o esquema visual.	Material visual: imágenes del ciclo del agua, objetos: vasos con agua, hielo, etc.
Problematización	Identificación del problema a investigar	Plantear la situación: "En nuestra comunidad, en días calurosos, el agua en los charcos desaparece. ¿Por qué sucede esto?"
Pregunta generadora: ¿Qué cambios físicos sufre el agua cuando cambia de estado?	Pizarrón, carteles, cuadernos.

Fase 2: Preguntas de indagación y formulación de hipótesis

Fase	Acción	Actividades Sugeridas	Recursos/Materiales
Formulación	Propiciar preguntas y hipótesis	En pequeños grupos, elaborar preguntas:

"¿Qué pasa cuando el agua se calienta?"
"¿Y cuando se enfría?"

Cada grupo propone una hipótesis sobre cómo la temperatura afecta el estado del agua.	Cuadernos, fichas, pizarras.
Investigación inicial	Revisión de información y planificación	Buscar información en libros y en internet (con ayuda del docente y adultos).
Diseñar un experimento sencillo: "¿Qué pasa cuando el agua se expone a diferentes temperaturas?"	Materiales para experimentos: vasos, hielo, agua caliente, termómetro, placa o fuente de calor controlada.

Fase 3: Ejecución de experimentos y análisis

Fase	Acción	Actividades Sugeridas	Recursos/Materiales
Experimentación	Observar y registrar cambios físicos	Realizar experimentos con agua en diferentes temperaturas:

* Dejar agua en un vaso a temperatura ambiente, en hielo, y en agua caliente.
* Observar el proceso de evaporación, condensación y solidificación.

* Registrar en un cuadro de datos los cambios observados.	Vasos, hielo, agua caliente, termómetro, papel, lápiz.
Análisis	Reflexionar sobre los resultados	Comparar los resultados de los experimentos.

Preguntas para reflexión: ¿Qué cambios físicos notaron? ¿Cómo influyó la temperatura?

Elaborar un esquema o dibujo que represente el ciclo del agua con los cambios observados.	Material de dibujo, esquemas previos, recursos visuales.

Fase 4: Diseño, construcción y divulgación

Fase	Acción	Actividades Sugeridas
Diseño y construcción	Crear un modelo visual del ciclo del agua	En grupos, diseñar un mural o maqueta que muestre los cambios físicos del agua y su relación con la temperatura.
Incorporar experimentos realizados y explicaciones sencillas.	Cartulina, papel, materiales reciclados, recursos visuales.
Evaluación y divulgación	Compartir y evaluar	Presentar el modelo a la comunidad escolar.

Explicar qué aprendieron sobre los cambios físicos del agua y cómo la temperatura influye en ellos.

Reflexionar sobre cómo este conocimiento puede ayudar a cuidar el agua en su comunidad.	Recursos visuales, espacio para exposición.

Complementos: Habilidades y actividades transversales

Habilidades	Actividades Sugeridas
Pensamiento crítico	Analizar los resultados de los experimentos y crear hipótesis fundamentadas.
Colaboración	Trabajar en equipos para diseñar experimentos y presentarlos.
Expresión oral y escrita	Explicar en sus palabras los cambios físicos del agua y sus experimentos.
Resolución de problemas	Proponer soluciones para cuidar el agua en la comunidad basándose en los conocimientos adquiridos.

Evaluación

Criterios	Preguntas Reflexivas	Rúbrica Sencilla
Comprensión de cambios físicos	¿Puedes explicar qué pasa con el agua cuando cambia de estado?	1. No comprende 2. Comprende parcialmente 3. Comprende bien
Participación en experimentos	¿Participaste activamente en los experimentos?	1. No 2. A veces 3. Sí
Presentación y explicación	¿Pudo explicar en su exposición lo que aprendió?	1. No 2. Parcialmente 3. Claro y completo

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Construcción de un diagrama visual del ciclo del agua que incluya las fases de evaporación, condensación y solidificación, explicando cómo la temperatura influye en cada cambio.
Criterios: claridad del diagrama, precisión en la representación, explicación sencilla, uso de términos adecuados.

Este diseño integral asegura que los niños no solo comprendan los cambios físicos del agua, sino que también desarrollen habilidades de pensamiento crítico, colaboración y expresión, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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Ciclo Escolar 2025-2026

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