Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: En donde se escucha ese ruido?
- Asunto o Problema: Exploración de sonidos en el entorno, uso del diccionario, experimentos con objetos, identificación de textos y actividades lúdicas relacionadas con el sonido y el entorno.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Escenario: Escuela
- Metodología: Basado en problemas
- Eje Articulador: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Registro y resumen de información.
- Saber y Pensamiento Científico: Características del sonido y la luz, indagación sobre sonidos en el entorno.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto y cuidado del entorno.
- De lo Humano y lo Comunitario: Características de la comunidad escolar y local.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Charla grupal: ¿Qué sonidos escuchamos en la escuela y la comunidad?
- Mapa de sonidos: en papeles grandes, los niños dibujan o pegan imágenes de sonidos que conocen (pájaros, campana, tráfico). (Fuente: Libro, Pág. X)
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| Recuperación | - Juego de "Escucho y digo": el docente toca diferentes objetos (campana, tambor, papel crujiente), los niños adivinan qué sonido es y lo describen.
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| Planificación | - En equipos, los niños seleccionan un sonido que quieran investigar, deciden qué objetos usar y cómo registrarán su aprendizaje (dibujos, esquemas, videos).
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Salida al patio o aula para escuchar atentamente y registrar sonidos que se escuchan en ese momento usando dibujos o palabras.
- Uso del diccionario para buscar palabras relacionadas con los sonidos. (Fuente: Libro, Pág. X)
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| Comprensión y producción | - Experimentos con objetos: golpear, rasgar, soplar objetos cotidianos para identificar cómo se produce el sonido.
- Crear instrumentos musicales caseros con materiales reciclados.
- Registrar en un cartel o cuaderno los sonidos y cómo se producen.
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| Reconocimiento | - Presentar sus registros en pequeños grupos, explicando qué aprendieron sobre cada sonido.
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| Corrección | - Retroalimentación grupal y ajustes en las actividades, si es necesario.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Elaborar un mural o collage con los sonidos investigados y los instrumentos creados.
- Realizar una pequeña obra o dramatización con sonidos y objetos.
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| Difusión | - Presentar en la comunidad escolar una "Feria de sonidos", invitando a otros grados a explorar sonidos.
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| Consideraciones | - Reflexionar sobre la importancia del respeto a los sonidos del entorno y su cuidado.
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| Avances | - Evaluar mediante una rúbrica sencilla la participación, creatividad y comprensión de los sonidos.
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción y conocimientos previos | - Charla sobre qué es el sonido y ejemplos cotidianos.
- Juego de identificación: escuchar y señalar diferentes sonidos en grabaciones o en vivo. (Fuente: Libro, Pág. X)
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Fase 2 | Preguntas de indagación | - Formular preguntas: ¿De dónde viene el sonido? ¿Por qué algunos sonidos son fuertes o suaves?
- Hipótesis: "Los objetos que golpeamos producen diferentes sonidos".
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Fase 3 | Conclusiones | - Analizar los resultados de los experimentos con objetos y sonidos.
- Dibujar y explicar cómo se produce el sonido en cada caso.
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Fase 4 | Diseño, construcción y divulgación | - Crear instrumentos musicales sencillos y explicar cómo producen sonido.
- Compartir los experimentos y hallazgos en una exposición o feria científica escolar.
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Complementos | Habilidades y apoyo | - Reflexión sobre cómo el sonido nos ayuda y cómo podemos cuidarlo.
- Actividades transversales: canciones, dramatizaciones, y actividades motrices relacionadas con sonidos.
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Planteamiento inicial | - Presentar un problema: "¿Qué pasa cuando no respetamos los sonidos del entorno?"
- Dialogar sobre ruidos molestos y su impacto.
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Recolectemos | Saber previo | - Preguntar qué sonidos conocen en su comunidad y cómo les hacen sentir.
- Dibujar o contar historias relacionadas con sonidos que les gustan o molestan.
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Formulemos | Definición del problema | - Delimitar qué sonidos deben respetarse y cuáles pueden ser controlados o modificados.
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Organizamos | Planificación | - Formar pequeños equipos para proponer acciones (como cuidar el silencio en ciertos lugares).
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Construimos | Ejecutar acciones | - Realizar campañas sencillas: "No hagas ruido en la biblioteca", "Respetemos el silencio en la clase".
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Comprobamos y analizamos | Evaluación | - Reflexionar si las acciones ayudaron a mejorar el ambiente.
- Compartir experiencias y aprender a valorar el silencio y el respeto.
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Compartimos | Socialización | - Presentar en carteles o pequeñas dramatizaciones las acciones y resultados.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1 | Sensibilización | - Conversar con los niños sobre la importancia de cuidar el entorno y sus sonidos.
- Preguntar qué necesitan para tener un ambiente sonoro agradable.
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Etapa 2 | Saber y querer saber | - Investigar en la comunidad qué sonidos caracterizan su localidad.
- Recolectar historias o anécdotas relacionadas con el sonido en su comunidad.
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Etapa 3 | Planificación | - Diseñar un pequeño proyecto de cuidado del ambiente sonoro, como crear carteles o murales.
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Etapa 4 | Ejecución | - Pintar y colocar en la escuela y en la comunidad carteles que promuevan el respeto por los sonidos y el silencio.
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Etapa 5 | Evaluación y reflexión | - Compartir las acciones y valorar cómo contribuyeron a mejorar su entorno.
- Reflexionar sobre la importancia de escuchar y respetar los sonidos del lugar.
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Nombre del Producto: Mural y exposición de sonidos y objetos musicales.
- Criterios de evaluación:
- Participa activamente en la identificación y exploración de sonidos.
- Usa materiales manipulables y recursos visuales para registrar sus ideas.
- Explica con sus propias palabras cómo se producen los sonidos.
- Colabora en la elaboración del mural y en la presentación.
- Reflexiona sobre la importancia del respeto y cuidado del entorno sonoro.
Evaluación
- Rúbrica simple con niveles: "Participa", "Comprende", "Colabora" y "Explica".
- Preguntas reflexivas para los niños: ¿Qué aprendí sobre los sonidos? ¿Qué puedo hacer para cuidar los sonidos en mi comunidad?
Este esquema busca que los niños de primer grado desarrollen habilidades de observación, experimentación, expresión y colaboración, mediante actividades lúdicas, creativas y significativas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo un aprendizaje activo, crítico y respetuoso del entorno.