Planeación Didáctica de Primer Grado

Fase 1: Planeación

Identificación

• Charla grupal: ¿Qué sonidos escuchamos en la escuela y la comunidad? <br> - Mapa de sonidos: en papeles grandes, los niños dibujan o pegan imágenes de sonidos que conocen (pájaros, campana, tráfico). (Fuente: Libro, Pág. X)

Recuperación

• Juego de "Escucho y digo": el docente toca diferentes objetos (campana, tambor, papel crujiente), los niños adivinan qué sonido es y lo describen.

Planificación

• En equipos, los niños seleccionan un sonido que quieran investigar, deciden qué objetos usar y cómo registrarán su aprendizaje (dibujos, esquemas, videos).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Salida al patio o aula para escuchar atentamente y registrar sonidos que se escuchan en ese momento usando dibujos o palabras. <br> - Uso del diccionario para buscar palabras relacionadas con los sonidos. (Fuente: Libro, Pág. X)

Comprensión y producción

• Experimentos con objetos: golpear, rasgar, soplar objetos cotidianos para identificar cómo se produce el sonido. <br> - Crear instrumentos musicales caseros con materiales reciclados. <br> - Registrar en un cartel o cuaderno los sonidos y cómo se producen.

Reconocimiento

• Presentar sus registros en pequeños grupos, explicando qué aprendieron sobre cada sonido.

Corrección

• Retroalimentación grupal y ajustes en las actividades, si es necesario.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un mural o collage con los sonidos investigados y los instrumentos creados. <br> - Realizar una pequeña obra o dramatización con sonidos y objetos.

Difusión

• Presentar en la comunidad escolar una "Feria de sonidos", invitando a otros grados a explorar sonidos.

Consideraciones

• Reflexionar sobre la importancia del respeto a los sonidos del entorno y su cuidado.

Avances

• Evaluar mediante una rúbrica sencilla la participación, creatividad y comprensión de los sonidos.

Fase 1

Introducción y conocimientos previos

• Charla sobre qué es el sonido y ejemplos cotidianos. <br> - Juego de identificación: escuchar y señalar diferentes sonidos en grabaciones o en vivo. (Fuente: Libro, Pág. X)

Fase 2

Preguntas de indagación

• Formular preguntas: ¿De dónde viene el sonido? ¿Por qué algunos sonidos son fuertes o suaves? <br> - Hipótesis: "Los objetos que golpeamos producen diferentes sonidos".

Fase 3

Conclusiones

• Analizar los resultados de los experimentos con objetos y sonidos. <br> - Dibujar y explicar cómo se produce el sonido en cada caso.

Fase 4

Diseño, construcción y divulgación

• Crear instrumentos musicales sencillos y explicar cómo producen sonido. <br> - Compartir los experimentos y hallazgos en una exposición o feria científica escolar.

Complementos

Habilidades y apoyo

• Reflexión sobre cómo el sonido nos ayuda y cómo podemos cuidarlo. <br> - Actividades transversales: canciones, dramatizaciones, y actividades motrices relacionadas con sonidos.

Presentamos

Planteamiento inicial

• Presentar un problema: "¿Qué pasa cuando no respetamos los sonidos del entorno?" <br> - Dialogar sobre ruidos molestos y su impacto.

Recolectemos

Saber previo

• Preguntar qué sonidos conocen en su comunidad y cómo les hacen sentir. <br> - Dibujar o contar historias relacionadas con sonidos que les gustan o molestan.

Formulemos

Definición del problema

• Delimitar qué sonidos deben respetarse y cuáles pueden ser controlados o modificados.

Organizamos

Planificación

• Formar pequeños equipos para proponer acciones (como cuidar el silencio en ciertos lugares).

Construimos

Ejecutar acciones

• Realizar campañas sencillas: "No hagas ruido en la biblioteca", "Respetemos el silencio en la clase".

Comprobamos y analizamos

Evaluación

• Reflexionar si las acciones ayudaron a mejorar el ambiente. <br> - Compartir experiencias y aprender a valorar el silencio y el respeto.

Compartimos

Socialización

• Presentar en carteles o pequeñas dramatizaciones las acciones y resultados.

Etapa 1

Sensibilización

• Conversar con los niños sobre la importancia de cuidar el entorno y sus sonidos. <br> - Preguntar qué necesitan para tener un ambiente sonoro agradable.

Etapa 2

Saber y querer saber

• Investigar en la comunidad qué sonidos caracterizan su localidad. <br> - Recolectar historias o anécdotas relacionadas con el sonido en su comunidad.

Etapa 3

Planificación

• Diseñar un pequeño proyecto de cuidado del ambiente sonoro, como crear carteles o murales.

Etapa 4

Ejecución

• Pintar y colocar en la escuela y en la comunidad carteles que promuevan el respeto por los sonidos y el silencio.

Etapa 5

Evaluación y reflexión

• Compartir las acciones y valorar cómo contribuyeron a mejorar su entorno. <br> - Reflexionar sobre la importancia de escuchar y respetar los sonidos del lugar.