Presentamos | Plantear el escenario del problema | - Actividad inicial: Presentar un video documental que muestre diferentes comunidades con sus lenguas, tradiciones y formas de expresión (uso de recursos digitales y visuales).
- Dinámica: En grupos, analizar cómo la lengua y las expresiones culturales reflejan la identidad.
- Reflexión guiada: ¿Qué nos hace quienes somos? ¿Qué elementos culturales y lingüísticos nos definen?
- Propósito: Que los estudiantes identifiquen la relación entre lengua, cultura e identidad, promoviendo un análisis crítico desde la interculturalidad.
- Pregunta generadora: ¿Cómo influye nuestro entorno en la forma en que expresamos quiénes somos?
| - Materias involucradas: Español, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética.
- Contenidos clave: Lenguas y manifestaciones culturales como reflejo de identidad.
- PDA: Reflexión escrita sobre cómo el lenguaje oral manifiesta identidades en su comunidad, reconociendo lo común y lo diverso (Fuente: Libro, Pág. X).
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Recolectamos | Investigación y análisis de información | - Tarea: Investigar diversas comunidades locales y/o nacionales, usando entrevistas, encuestas y recursos digitales.
- Actividad: Elaborar un mapa conceptual o infografía sobre las diferentes formas de expresión lingüística y cultural en su comunidad.
- Análisis crítico: Comparar las características de las lenguas y expresiones culturales, identificando elementos de identidad y pertenencia.
- Reflexión: ¿Qué aspectos compartimos y qué nos hace únicos? ¿Cómo se expresa esto en nuestra comunidad?
| - Materias involucradas: Español, Ciencias Sociales, Lengua indígena si aplica.
- Contenidos: Diversidad lingüística y cultural, manifestaciones de identidad.
- PDAs: Escribir un ensayo breve que describa cómo el lenguaje oral refleja las identidades personal y colectiva, incluyendo opiniones y contrastes. (Fuente: Libro, Pág. X).
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Formulemos | Definición del problema y sub-problemas | - Dinámica: En grupo, formular preguntas de investigación como: ¿Cómo podemos fortalecer nuestra identidad cultural y lingüística en la comunidad?
- Actividad: Redactar un problema central y sub-problemas relacionados, fomentando el pensamiento crítico y ético.
- Taller: Debate sobre la importancia de preservar las lenguas y tradiciones en un mundo globalizado.
- Producto: Mapa conceptual que visualice las relaciones entre identidad, lengua y cultura.
| - Materias involucradas: Español, Formación Cívica y Ética, Ciencias Sociales.
- Contenidos: Problematización, formulación de preguntas de investigación, análisis crítico.
- PDA: Presentar un cartel o infografía que visualice el problema y las posibles líneas de solución, promoviendo la reflexión crítica.
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Organizamo | Planificación de la solución | - Actividad creativa: Generar propuestas para fortalecer la identidad cultural y lingüística de su comunidad, mediante campañas, actividades culturales o proyectos digitales.
- Evaluación: Analizar la viabilidad, impacto ético y social de cada propuesta.
- Seleccionar: La mejor idea en equipo, justificando su elección con base en principios de interculturalidad crítica.
- Planificación: Elaborar un plan de acción detallado para implementar la propuesta.
| - Materias involucradas: Lengua, Ciencias Sociales, Formación Cívica y Ética, Tecnología.
- Contenidos: Creatividad, evaluación de propuestas, planificación de proyectos.
- PDAs: Elaborar un diagrama de flujo o cronograma visual del proyecto seleccionado, integrando conocimientos interdisciplinarios.
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Vivenciamos | Implementación de la solución | - Actividad: Realizar la propuesta en la comunidad: organizar una feria cultural, creación de materiales digitales, entrevistas o campañas de sensibilización.
- Registro: Documentar el proceso mediante fotos, videos y diarios de campo.
- Colaboración: Trabajo en equipo, roles definidos y liderazgo compartido.
- Reflexión: Evaluar en equipo cómo la intervención impacta en la comunidad y en su propia comprensión de identidad.
| - Materias involucradas: Lengua, Ciencias Sociales, Arte, Tecnología.
- Contenidos: Trabajo colaborativo, aplicación práctica, comunicación efectiva.
- PDA: Video o portafolio digital que evidencie la intervención y los aprendizajes adquiridos.
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Comprobamos | Evaluación de la solución | - Actividad: Análisis crítico del proceso: ¿Qué funcionó? ¿Qué se pudo mejorar?
- Autoevaluación y coevaluación: Rúbricas sencillas: nivel de participación, comprensión del problema, creatividad, impacto social.
- Reflexión: ¿Cómo contribuyó esta experiencia a entender mejor nuestra identidad? ¿Qué aprendieron sobre la interculturalidad?
| - Contenidos: Evaluación formativa, metacognición, reflexión crítica.
- PDAs: Elaborar un informe escrito y presentar en plenaria los aprendizajes y desafíos del proceso.
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Publicitamos | Comunicación de resultados | - Actividad: Crear una exposición visual y oral en la comunidad, compartiendo el proceso y los resultados.
- Opciones: Radio comunitaria, mural interactivo, presentación digital o feria cultural.
- Orientación: Promover el diálogo y la valoración de la diversidad lingüística y cultural.
| - Materias involucradas: Español, Arte, Tecnología, Ciencias Sociales.
- Contenidos: Comunicación efectiva, expresión oral y escrita, difusión de valores interculturales.
- PDA: Presentación multimedia que resuma el proyecto, sus resultados y aprendizajes.
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Aplicamos | Reflexión y transferencia | - Dinámica: Reflexionar en grupo sobre cómo aplicar el conocimiento de la identidad y la interculturalidad en otras comunidades o contextos personales.
- Actividad: Elaborar un plan de acción para promover la identidad cultural en su entorno cercano.
- Cierre: Debate sobre la importancia de valorar la diversidad y promover la respeto mutuo en la sociedad.
| - Contenidos: Transferencia de conocimientos, compromiso social, valores cívicos.
- PDA: Proyecto de intervención social para fortalecer la identidad en otra comunidad o en su entorno escolar.
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