Planeación Didáctica Quincenal para Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre: Nos preparamos ante los desastres
Asunto o Problema: Elaboración de una maqueta que represente las zonas seguras y acciones preventivas ante fenómenos naturales y amenazas humanas en la comunidad.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Noviembre
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Servicios, Aprendizaje basado en proyectos, Colaboración
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Contenidos:

• Acciones de prevención ante fenómenos naturales y peligros humanos.
• Identificación de zonas seguras y albergues en la comunidad.
• Reflexión sobre riesgos y acciones de autoprotección.

PDAs:

• Reflexiona situaciones de riesgo en su comunidad y propone acciones de prevención.
• Identifica zonas de seguridad ante fenómenos naturales (sismos, inundaciones, etc.).
• Participa en actividades de sensibilización y elaboración de maquetas que representen acciones preventivas.

(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 218-227)

Desarrollo del Proyecto Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Dinámica de recuperación de conocimientos previos: "¿Qué sabemos sobre los desastres naturales y cómo nos preparamos?" (preguntas abiertas, lluvia de ideas).
• Presentación del tema: "¿Qué pasa cuando ocurre un desastre en nuestra comunidad?" (video corto o historia ilustrada).

Desarrollo:

• Explicación participativa sobre fenómenos naturales y acciones de prevención, usando recursos visuales y manipulativos (dibujos, mapas, recortes).
• Discusión en grupos pequeños: "¿Qué zonas de nuestra comunidad podrían ser seguras ante un sismo o inundación?" (uso de mapas y fotografías).

Cierre:

• Reflexión grupal: "¿Qué acciones podemos hacer para cuidarnos y cuidar a otros?"

Martes

Inicio:

• Juego de roles: "¿Qué hacemos en caso de un terremoto o incendio?" (simulación).
• Revisión de los conocimientos previos sobre zonas seguras y acciones preventivas.

Desarrollo:

• Elaboración en equipo de un cartel con las acciones de autoprotección en diferentes situaciones de riesgo, usando material manipulable (cartulina, figuras, dibujos).
• Debate: "¿Por qué es importante conocer las zonas seguras de nuestra comunidad?"

Cierre:

• Presentación rápida de los carteles y retroalimentación.

Miércoles

Inicio:

• Actividad creativa: "Dibuja cómo sería tu zona segura en la comunidad" (uso de papel, colores, recortes).
• Pregunta guía: "¿Qué elementos deben estar en una zona segura?"

Desarrollo:

• Visita virtual o en la comunidad a zonas seguras y albergues (si es posible).
• Elaboración de maquetas en pequeños grupos que representen las zonas seguras y rutas de evacuación, usando materiales reciclados y manipulativos.

Cierre:

• Socialización de las maquetas con explicación de las zonas y acciones preventivas.

Jueves

Inicio:

• Juego de memoria: "¿Qué acciones de prevención recordamos?" (tarjetas con imágenes).
• Revisión de las maquetas y reflexiones sobre las zonas seguras.

Desarrollo:

• Elaboración de fichas con información sobre qué hacer en diferentes fenómenos naturales (sismos, lluvias, incendios).
• Creación de un mural colectivo: "Nuestro plan comunitario ante desastres".

Cierre:

• Compartir en grupo las ideas del mural y conclusiones del día.

Viernes

Inicio:

• Cuento dramatizado: "La aventura de la familia preparada" (relato que ejemplifica acciones preventivas).
• Preguntas para activar la reflexión: "¿Qué aprendí hoy?"

Desarrollo:

• Taller de elaboración de una guía sencilla de acciones preventivas que puedan compartir en su comunidad.
• Preparación de una presentación oral para socializar lo aprendido con otros grupos o la comunidad.

Cierre:

• Autoevaluación: "¿Qué puedo hacer para estar más preparado?" (preguntas guiadas).

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Revisión de las maquetas y fichas técnicas elaboradas en la semana anterior.
• Pregunta motivadora: "¿Cómo podemos usar lo que aprendimos para ayudar a otros?"

Desarrollo:

• Elaboración de un cartel o póster colectivo que resuma las acciones de prevención y zonas seguras de la comunidad.
• Debate sobre la importancia de la participación comunitaria y el cuidado mutuo.

Cierre:

• Reflexión en círculo: "¿Qué acciones podemos realizar en nuestra escuela o barrio para prevenir desastres?"

Martes

Inicio:

• Juego de adivinanzas: "¿Qué acción de prevención es esta?" (mostrar imágenes o objetos).
• Recapitulación de las zonas seguras y acciones aprendidas.

Desarrollo:

• Planificación en grupos de una campaña de sensibilización para su comunidad (carteles, diálogos, presentaciones).
• Diseño de pequeños anuncios o mensajes para colocar en lugares estratégicos.

Cierre:

• Compartir ideas y organizar roles para la campaña.

Miércoles

Inicio:

• Juego cooperativo: "Construyamos una comunidad segura" (dinámica en equipo).
• Pregunta reflexiva: "¿Qué aprendí sobre las zonas seguras y cómo protegerme?"

Desarrollo:

• Elaboración de un mapa conceptual visual que relacione fenómenos, zonas seguras, acciones preventivas y roles de la comunidad.
• Preparación de una dramatización o teatro breve que represente un plan de acción ante un desastre.

Cierre:

• Presentación de la dramatización y retroalimentación grupal.

Jueves

Inicio:

• Enganche: "¿Qué pasaría si no supiéramos cómo actuar en un desastre?" (preguntas abiertas).
• Revisión de las acciones y conocimientos adquiridos.

Desarrollo:

• Elaboración de un folleto informativo para compartir con la comunidad, en equipo, usando dibujos y textos sencillos.
• Práctica de la presentación del folleto y mensajes clave.

Cierre:

• Evaluación del proceso y reflexiones finales: "¿Qué aprendí en estas semanas?"

Viernes

Inicio:

• Actividad lúdica: "El juego de las zonas seguras" (juego de roles y mapas).
• Reflexión inicial: "¿Qué fue lo más importante que aprendí?"

Desarrollo:

• Presentación final de todos los productos: maquetas, fichas, mapas, campañas y el folleto.
• Socialización con la comunidad escolar o familiar, explicando las acciones preventivas.

Cierre:

• Círculo de despedida y autoevaluación del trabajo realizado.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:

• Una maqueta que represente las zonas seguras, rutas de evacuación y acciones preventivas ante desastres naturales en su comunidad.
• Un cartel o póster colectivo que resuma las acciones de autoprotección.
• Una guía sencilla y un folleto informativo para compartir con la comunidad.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación directa: durante actividades, con listas de cotejo sobre participación, colaboración y comprensión.
• Autoevaluación: con preguntas abiertas sobre lo aprendido y cómo lo aplicarán.
• Coevaluación: entre pares, usando rúbricas sencillas para valorar el trabajo en equipo, creatividad y claridad en las explicaciones.
• Registro de avances: fichas de seguimiento, portafolio con productos, fotos de las maquetas y actividades.

Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la conciencia intercultural, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la responsabilidad social y la protección del entorno.