Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación con una historia corta sobre una semana en la que cada día tiene su propio nombre y orden. Se invita a los niños a compartir qué días conocen y en qué orden van (ejemplo: lunes, martes, etc.).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué días de la semana conocen? ¿Qué día creen que es hoy? ¿Qué día fue ayer? (Se usa una cartulina con los días y se pregunta a los niños).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego manipulado “El reloj de los días”: usando tarjetas con los días y un reloj grande, los niños colocan los días en el orden correcto y repiten con ayuda del educador el orden (primero, segundo, tercero...). Se refuerza el concepto de secuencia y orden (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Creación de un calendario mural semanal, donde cada niño coloca una figura o dibujo que represente su actividad favorita del día y lo ubica en el día correspondiente, usando términos como "antes", "después".

Cierre:

• Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos hoy sobre los días? ¿Qué día sigue después de lunes? ¿Y antes de viernes? Se socializa en círculo y se refuerza el orden.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de los días de la semana que menciona el orden: “Lunes, martes, miércoles,…” para activar la memoria y motivar.
• Actividad 2: Recuperación: ¿Qué día fue ayer? ¿Qué día será mañana? ¿Qué día estamos hoy? Se usan tarjetas con los días para que los niños las ordenen en una línea.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: Los niños actúan diferentes días de la semana, usando tarjetas con los nombres y gestos que representan actividades típicas (por ejemplo, lunes: ir a la escuela). Luego, colocan los días en orden usando números ordinales y términos temporales.
• Actividad 4: Manipulación de objetos: usando 7 objetos diferentes (pelotas, bloques, etc.), los niños los ordenan en línea y los etiquetan con los números ordinales correspondientes (primer, segundo, tercero, etc.).

Cierre:

• Compartimos en círculo: ¿Qué día fue primero? ¿Y después? Se refuerza la secuencia y el uso de términos temporales.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego “¿Qué día sigue?”: con tarjetas de los días, los niños en parejas dicen cuál es el siguiente día en el orden, usando términos como “después” y “antes”.
• Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué día fue ayer? ¿Qué día será después del viernes? ¿Qué día es hoy? Se usa un calendario visual para responder.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de una línea del tiempo con los días de la semana, donde los niños colocan imágenes o dibujos representando actividades que realizan en diferentes días, identificando el orden usando números ordinales.
• Actividad 4: Juego de memoria con tarjetas de los días y los términos temporales, para reforzar la relación entre orden y tiempo.

Cierre:

• Conversación grupal: ¿Qué aprendieron sobre los días? ¿Qué día viene después del miércoles? ¿Y antes del sábado? Se hace un resumen en forma de diálogo y dibujo.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Adivinanzas sobre los días de la semana y su orden, para activar el pensamiento crítico.
• Actividad 2: ¿Qué día es hoy? ¿Qué día fue ayer? Se mira un calendario y comentan en parejas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un pequeño libro “Mi semana”, donde cada niño dibuja y escribe, con ayuda del maestro, qué día fue primero, después, y qué día será mañana, usando términos temporales y ordinales.
• Actividad 4: Juego cooperativo “El recorrido de los días”: en un circuito en el aula, los niños colocan tarjetas con los días en orden, discutiendo y justificando su posición.

Cierre:

• Socialización: Cada niño comparte su dibujo y explica qué días de la semana le gustan más y por qué.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Repaso en forma de canción y juego de “la cuerda de los días”, donde los niños saltan o se mueven en orden, diciendo los días en secuencia.
• Actividad 2: Preguntas de reflexión: ¿Qué aprendieron sobre los días y su orden? ¿Para qué nos sirven los números ordinales en la vida diaria?

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad de dramatización: los niños actúan una historia donde deben seguir el orden de los días, usando términos temporales y ordinales, en pequeños grupos.
• Actividad 4: Elaboración de un mural de la semana con dibujos y palabras, destacando los días en orden y los términos asociados.

Cierre:

• Presentación del mural y reflexión final: ¿Qué día fue primero? ¿Y qué día será después? ¿Qué aprendieron sobre el orden y los días? Se realiza una pequeña rúbrica de autoevaluación.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un calendario visual de la semana en el que cada niño ha pegado imágenes y escrito, con ayuda, los días en orden usando números ordinales y términos temporales. Además, cada niño realiza una pequeña historia o dibujo sobre qué día le gusta más y por qué, usando los conceptos aprendidos.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar participación y comprensión en actividades diarias.
• Listas de cotejo: para verificar el reconocimiento de los días y el uso de términos temporales.
• Rúbrica sencilla: para evaluar la participación, comprensión del orden y uso correcto de los términos.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó más para promover la autoevaluación.

Este enfoque promueve un aprendizaje significativo, activo y colaborativo, en línea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, desarrollando habilidades cognitivas, lingüísticas y sociales en los niños de primer grado.