Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: SE PUEDE ESTIRAR
- Asunto o Problema: Conteo hasta 1000, interpretación, lectura y escritura de cantidades hasta 1000
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Estudio de los números.
- PDA:
- Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
- Cuenta, ordena, representa, interpreta, lee y escribe cantidades de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en unidades, decenas y centenas.
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Conociendo y Explorando | Propiciar un espacio para activar conocimientos previos y explorar ideas relacionadas con los números hasta 1000. | - Dinámica de bienvenida: Mostrar una serie de objetos (piedras, fichas, frutas) y preguntar: ¿Cuántos objetos hay? para activar el conteo previo.
- Rincón de los números: Presentar una cartulina grande con una línea numérica del 1 al 1000 en segmentos, para que los niños exploren libremente.
- Cuento visual: Leer un cuento infantil que involucre contar y sumar (ej. “El paseo de los números”, adaptado), para motivar la conexión con los números. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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Fase 2: Formulando Preguntas y Hipótesis | Fomentar la curiosidad y el cuestionamiento sobre la sucesión numérica y la cantidad de elementos en colecciones. | - Preguntas abiertas: ¿Qué pasa cuando contamos hasta 1000? ¿Cómo podemos asegurarnos de no olvidar ningún número?
- Propuestas de hipótesis: Los niños expresan ideas como: “Los números suben de uno en uno”, “Hay patrones en los números”, etc.
- Juego de secuencias: Ordenar tarjetas con números del 1 al 20, y extender a mayores, invitando a los niños a identificar patrones (ej. de decenas).
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Fase 3: Analizando y Concluyendo | Analizar los resultados de las actividades previas y sacar conclusiones sobre los patrones y la cantidad. | - Actividad de representación: Usar bloques de base diez para construir cantidades y visualizar unidades, decenas y centenas.
- Conversación guiada: ¿Qué patrones notamos? ¿Cómo se repiten los números en las decenas y centenas?
- Registro gráfico: Dibujar en el cuaderno una serie de números con sus componentes (unidades, decenas, centenas). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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Fase 4: Diseñando, Evaluando y Compartiendo | Crear una propuesta, evaluarla y compartir el aprendizaje con la comunidad escolar. | - Creación de un mural: Los niños diseñan un mural con una línea numérica gigante, resaltando patrones y regularidades.
- Presentación oral: Cada grupo explica su descubrimiento sobre los patrones numéricos.
- Juego final: “El recorrido de los números”, donde los niños avanzan y retroceden en la línea numérica, expresando en voz alta la sucesión.
- Autoevaluación y coevaluación: Preguntas reflexivas y rúbricas sencillas para valorar su participación y comprensión. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana, Evaluación | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Habilidades | Fomentar habilidades de observación, comparación, análisis y comunicación. | - Comparar cantidades con fichas de diferentes colores y tamaños.
- Describir en voz alta las cantidades y patrones observados.
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Vida Cotidiana | Relacionar los números con actividades diarias. | - Contar objetos en el aula (libros, pupitres, sillas).
- Simular compras, contando dinero y cantidades.
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Evaluación | Revisar el logro de los saberes y habilidades planteadas. | - Rúbrica de observación: participación, comprensión, expresión oral.
- Preguntas abiertas para valorar la interpretación y razonamiento.
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Notas importantes:
- Las actividades están diseñadas para promover el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, siguiendo la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana.
- Se recomienda el uso de materiales manipulables (fichas, bloques, tarjetas) y recursos visuales (carteles, líneas numéricas, dibujos) para potenciar el aprendizaje significativo.
- La evaluación continua y formativa permitirá ajustar las actividades según las necesidades de los estudiantes.
¿Deseas que prepare también la planeación en formato por días o alguna otra estructura?