Fase 1: Planeación

Identificación

• Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué nos gusta leer? ¿Qué dificultades tenemos al leer en voz alta? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Conversación guiada: compartir experiencias sobre la lectura y la participación en grupo.
• Mapa conceptual colectivo sobre las dificultades y fortalezas en la lectura, identificando los aspectos a mejorar.

Recuperación

• Juego de preguntas y respuestas sobre textos leídos previamente, usando tarjetas con fragmentos de cuentos conocidos.
• Ejercicio de reconocimiento de personajes, escenarios y emociones en imágenes de cuentos para activar conocimientos previos.
• Presentación de videos cortos que muestren buenas prácticas de lectura en voz alta para motivar y activar conocimientos previos.

Planificación

• Trabajo en equipos para definir roles (lector, narrador, ilustrador).
• Elaboración de un plan colectivo para crear un cuento, incluyendo la selección del tema, personajes y escenario.
• Uso de una rúbrica sencilla para definir criterios de éxito en el cuento colectivo y la presentación (ejemplo: claridad, creatividad, participación).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Taller de lectura en voz alta, donde los alumnos practican con apoyos visuales y manipulativos (tarjetas con palabras, objetos representando personajes).
• Ejercicios de expresión facial y corporal para dar vida a los personajes.
• Dinámica de “El cuento en objetos”: cada alumno trae un objeto que puede ser un personaje y lo presenta a sus compañeros.

Comprensión y producción

• Creación grupal de un cuento utilizando objetos cotidianos para representar personajes y escenarios (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Escribir el cuento de forma colaborativa en un cartel grande o en papel reciclado.
• Ensayar la narración del cuento, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
• Elaborar ilustraciones colectivas que acompañen el cuento.

Reconocimiento

• Presentación del cuento frente a la comunidad escolar, familiares o en una “Feria de Cuentos”.
• Reflexión grupal sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorar.
• Registro de avances en una bitácora de proyectos, resaltando logros y dificultades.

Corrección

• Revisión en equipo del cuento y la presentación, realizando ajustes en el texto y en la expresión oral.
• Uso de una rúbrica para autoevaluar y coevaluar aspectos como fluidez, expresión y participación (ejemplo: “¿Hiciste que los personajes se sintieran reales?”).
• Repetición de la lectura o presentación si es necesario.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organización de una “Noche de Cuentos” para compartir el trabajo con la comunidad.
• Creación de un mural o libro digital con todos los cuentos producidos por los alumnos.
• Discusión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre la lectura y la colaboración? ¿Cómo podemos seguir mejorando?

Difusión

• Presentación del cuento colectivo en la radio escolar o en un blog institucional.
• Invitar a otros grados a escuchar o leer el cuento.
• Compartir fotos y videos de la actividad en redes internas de la escuela.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre la experiencia: ¿Qué nos ayudó a mejorar? ¿Qué desafíos enfrentamos?
• Elaboración de un cartel con consejos para seguir leyendo y participando en voz alta.
• Evaluación del proceso y del producto final mediante preguntas abiertas y rúbricas.

Avances

• Evaluación final del cuento y la presentación usando rúbricas de logro.
• Entrega de un “Certificado de Participación” y reconocimiento a la colaboración.
• Planificación de actividades futuras para fortalecer la lectura y la expresión oral.