Nombre del Proyecto: Incremento de las capacidades físicas
Asunto o Problema: Muchos alumnos no tienen tono muscular y presentan bajas capacidades físicas.
Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Servicio - AS)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Escuela
Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
Ejes Articuladores: Igualdad de género
Materia | Contenidos | PDAs (Productores del Aprendizaje) |
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Educación Física | Capacidades, habilidades y destrezas motrices |
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Descripción: Diagnóstico de necesidades reales en la comunidad escolar respecto a la salud física y capacidades motrices.
Actividades | Detalles y actividades sugeridas (integrando contenidos y PDAs) |
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Investigación inicial | Realizar encuestas y entrevistas con estudiantes, docentes y padres para identificar niveles de condición física, percepciones sobre su salud y barreras culturales relacionadas con género (ej. roles tradicionales en actividades físicas). (Fuente: Libro, Pág. 45) |
Dinámica de reconocimiento | Organizar una sesión de autodiagnóstico motriz mediante actividades sencillas de evaluación de habilidades motrices básicas para identificar niveles de tonicidad muscular y resistencia. |
Análisis de la comunidad | Analizar los resultados y reflexionar en grupos sobre las desigualdades y posibles acciones que puedan realizar para mejorar la salud física, promoviendo la igualdad de género en participación. |
Descripción: Investigación sobre actividades físicas, salud, y estrategias para incrementar capacidades físicas, vinculando conocimientos de ciencias, matemáticas y ciudadanía.
Actividades | |
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Sesión de lluvia de ideas | En equipos, compartir conocimientos previos sobre qué actividades físicas contribuyen a mejorar el tono muscular y capacidades físicas, relacionando con conocimientos de ciencias (biología del músculo) y matemáticas (medición de avances). |
Construcción de preguntas | Formular preguntas de investigación como: ¿Qué ejercicios son más efectivos?, ¿Cómo influye el género en la participación?, ¿Qué recursos necesitamos?, ¿Cómo podemos involucrar a la comunidad? |
Mapa conceptual | Crear un mapa conceptual que integre las ideas previas y las dudas, promoviendo análisis crítico y reflexión sobre la importancia de la salud física desde una perspectiva de igualdad. |
Descripción: Diseño detallado del proyecto de intervención para mejorar la condición física de la comunidad escolar.
Actividades | |
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Elaboración de un plan de acción | En equipos, diseñar un programa de actividades físicas adaptadas, considerando diferentes niveles y promoviendo la participación igualitaria, con roles claros y cronograma. |
Identificación de recursos y aliados | Buscar recursos en la escuela (material deportivo, espacios) y en la comunidad (profesores de educación física, clubes deportivos), promoviendo colaboración y respeto por la diversidad. |
Diseño de materiales didácticos | Crear materiales visuales y manipulables, como carteles, fichas de ejercicios y videos cortos, para promover la participación activa y el aprendizaje crítico. |
Descripción: Implementación del programa, promoviendo la participación activa, el respeto y la reflexión continua.
Actividades | |
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Sesiones de actividades físicas | Realizar sesiones prácticas donde los estudiantes apliquen los ejercicios diseñados, fomentando la colaboración, la igualdad de género y la autoevaluación. (Fuente: Libro, Pág. 78) |
Registro y seguimiento | Documentar el proceso mediante videos, fotografías y bitácoras, analizando los avances y obstáculos, promoviendo el pensamiento crítico sobre la eficacia de los ejercicios. |
Reflexión grupal | Después de cada sesión, realizar círculos de discusión donde los participantes expresen sus percepciones, desafíos y logros, reforzando la metacognición y el respeto por la diversidad. |
Descripción: Reflexión, socialización de resultados, y evaluación del impacto en la comunidad y los estudiantes.
Actividades | |
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Presentación del proyecto | Organizar una feria o encuentro en la escuela donde los estudiantes expliquen su proceso, los beneficios logrados y promuevan actividades físicas inclusivas, fomentando la comunicación efectiva. |
Evaluación participativa | Utilizar rúbricas sencillas y preguntas abiertas para que los estudiantes reflexionen sobre su aprendizaje y el impacto en la comunidad (ej. ¿Qué aprendí?, ¿Qué cambiaría?). |
Encuesta de satisfacción y propuestas | Recoger opiniones de la comunidad y proponer acciones futuras para mantener e incrementar las capacidades físicas, promoviendo la responsabilidad social y la igualdad. |
Producto final:
Criterios de evaluación:
Este proyecto fomenta no solo la mejora física, sino también el compromiso social, el respeto por la diversidad y la reflexión crítica, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo un aprendizaje significativo y transformador para adolescentes.