Miércoles

Inicio:

• *Actividad 1:* Juego “Cargas en movimiento”: simular con globos y papel cómo se atraen o repelen cargas eléctricas en diferentes situaciones.
• *Actividad 2:* Revisión rápida en parejas sobre conceptos clave: cargas eléctricas, conductores, aislantes, circuitos.

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Confección de circuitos eléctricos en grupos usando materiales manipulables (pilas, cables, bombillas, clips metálicos). Explicar y experimentar con diferentes configuraciones (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 19).
• *Actividad 4:* Análisis de cómo el magnetismo puede influir en los circuitos, usando imanes para activar o desactivar componentes.

Cierre:

• Presentación breve: Cada grupo comparte su circuito y explica cómo la conductividad y la electricidad interactúan en su diseño. Pregunta de reflexión: ¿Qué dificultades enfrentaron y cómo las resolvieron?

Jueves

Inicio:

• *Actividad 1:* Pregunta motivadora: “¿Qué pasaría si usamos electricidad en objetos que parecen bailar, como los juguetes eléctricos?”.
• *Actividad 2:* Revisión de conceptos previos mediante mapa mental colaborativo en la pizarra.

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Proyecto de investigación: Los estudiantes investigan cómo la energía eléctrica se transforma en movimiento en objetos eléctricos, usando recursos visuales y manipulables. Se fomenta la colaboración y el pensamiento crítico (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 20).
• *Actividad 4:* Análisis de impactos ambientales y sociales del uso de electricidad, promoviendo la reflexión ética.

Cierre:

• Debate guiado: ¿Cómo podemos usar la electricidad de manera responsable en nuestra escuela y comunidad? Registro de ideas y autoevaluación del proceso de investigación.

Viernes

Inicio:

• *Actividad 1:* Juego de “Bailarines eléctricos”: figuras hechas con papel y clips metálicos, que “bailan” al acercarles imanes o cargas eléctricas.
• *Actividad 2:* Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre cómo el magnetismo y la electricidad trabajan juntos?

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Elaboración del Producto Desempeño Auténtico: crear un pequeño “objeto bailarín” que demuestre un principio aprendido, como un circuito con movimiento controlado por cargas eléctricas o imanes.
• *Actividad 4:* Presentación y explicación del objeto ante la clase, resaltando la relación con los conocimientos adquiridos y el impacto en nuestra vida cotidiana.

Cierre:

• Evaluación formativa: discusión sobre el proceso y el producto, con rúbrica sencilla que valore creatividad, comprensión, colaboración y expresión oral.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un “Objeto bailarín eléctrico” construido por cada grupo, que demuestre la interacción entre magnetismo y electricidad (por ejemplo, un circuito que mueva una figura mediante cargas eléctricas o imanes).

Criterios de evaluación:

Relación con PDAs:
El producto evidencia el entendimiento de las propiedades del magnetismo y electricidad, y la aplicación práctica en objetos que “bailan”, vinculando la teoría con la vida cotidiana.