Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: En sus marcas listos... ¡a nutrirnos y desarrollarnos!
- Asunto o Problema: Los alumnos presentan dificultades para resolver conflictos de manera asertiva, influenciados por su contexto familiar, social y sociocultural.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos Seleccionados:
- Saberes y Pensamiento Científico: Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
- PDAs: Identifica, representa y explica las interacciones entre factores biológicos (plantas, animales, humanos, hongos, microorganismos) y físicos (agua, aire, suelo, Sol) en los ecosistemas.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Inicio motivador y recuperación de conocimientos previos | Se inicia con una historia o situación que invite a reflexionar sobre la relación entre seres vivos y su entorno, vinculando con experiencias cotidianas. | - Mostrar una imagen grande de un ecosistema local (bosque, huerto escolar, parque). Preguntar: "¿Qué animales y plantas viven aquí? ¿Cómo creen que se relacionan entre sí?"
- Realizar una lluvia de ideas sobre lo que saben acerca de plantas, animales y su entorno.
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Identificación del problema | Plantear la problemática: ¿Cómo influyen los seres vivos y el ambiente en nuestra vida diaria? | - Conversar en grupos pequeños sobre cómo la alimentación y el ambiente influyen en su salud.
- Registrar en carteles las ideas principales.
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Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Formulación de preguntas y hipótesis | Promover que los niños propongan preguntas relacionadas con las interacciones en los ecosistemas. | - Cada grupo crea una lista de preguntas: "¿Qué pasa si un animal no tiene agua?", "¿Cómo ayudan las plantas a los animales?"
- Elegir una pregunta para investigar.
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Exploración inicial | Introducir conceptos básicos sobre nutrición y locomoción en seres vivos y su relación con el ambiente. | - Presentar un video corto o animación sobre cómo las plantas usan la luz del Sol y el agua para crecer y cómo los animales se mueven y buscan alimento (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Dialogar sobre lo visto y relacionarlo con sus experiencias.
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Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Análisis de resultados | Revisar la información recolectada y comparar con sus hipótesis. | - Elaborar un mapa conceptual en equipo que relacione plantas, animales, agua, aire y suelo.
- Discutir cómo cada elemento influye en la vida de los seres vivos.
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Sacar conclusiones | Reflexionar sobre las interacciones en los ecosistemas y su impacto en la salud. | - Escribir en una cartulina "¿Qué aprendimos sobre cómo interactúan los seres vivos y su entorno?" y compartir en plenaria.
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Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Diseño y construcción de una propuesta | Crear un modelo o maqueta que represente un ecosistema local, resaltando las interacciones. | - Utilizar materiales reciclados para construir un ecosistema en caja (ej. tierra, plantas, pequeños animales o figuras).
- Incluir etiquetas que expliquen las interacciones.
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Evaluación y divulgación | Compartir y valorar los trabajos realizados, promoviendo la comunicación y el pensamiento crítico. | - Presentar su ecosistema ante la clase, explicando las interacciones.
- Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo cuidamos nuestro entorno.
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Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Habilidades | Fomentar la colaboración, la observación y el pensamiento crítico. | - Juegos de roles: "Ser un animal o una planta", explicando sus necesidades.
- Observaciones en el huerto escolar o en el entorno cercano.
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Vida cotidiana | Relacionar los contenidos con prácticas saludables y sostenibles. | - Crear un cartel: "¿Cómo cuidamos nuestro ecosistema y nuestra salud?"
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Evaluación | Reflexiva, participativa y basada en evidencias. | - Rúbrica sencilla para evaluar su participación, creatividad y comprensión.
- Preguntas reflexivas: "¿Qué fue lo más importante que aprendiste?"
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Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto: Ecosistema en miniatura y su explicación.
Criterios de Evaluación:
- Incluye plantas, animales, agua, aire y suelo.
- Explica las interacciones entre los elementos.
- Utiliza materiales reciclados y presenta con claridad.
- Participa en la exposición y comparte sus ideas con confianza.
Evaluación
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre cómo interactúan los seres vivos en su entorno? ¿Qué puedo mejorar en mi participación?
- Coevaluación: ¿Cómo describirías la participación de tu compañero? ¿Qué aportó en el trabajo en equipo?
- Evaluación del docente: Observación de la participación, creatividad, comprensión de conceptos y habilidades de comunicación.
Este proyecto busca que los niños comprendan la importancia de las interacciones en los ecosistemas, promoviendo una actitud crítica, responsable y colaborativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y con un enfoque activo y significativo.