Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: APRENDO A ESCUCHAR PARA PODER DIALOGAR
Asunto o Problema: Los alumnos hablan todo el tiempo, pierden la atención con facilidad.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Contenidos: Habilidades de escucha activa, expresión oral, respeto por las opiniones de otros, identificación de emociones y necesidades en la comunidad.
- PDAs: Elaborar un mural colaborativo que refleje las ideas escuchadas y respetadas, y realizar una dramatización que represente una situación de diálogo efectivo.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Etapa 1: Punto de partida (sensibilización)
Descripción | Actividades Sugeridas |
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Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de escuchar para dialogar y comprender a los demás. | - Dinámica "El eco": en parejas, uno comparte una idea o emoción, el otro debe repetirla con sus propias palabras, promoviendo la escucha activa. - Pregunta inicial: "¿Qué pasa cuando no escuchamos a los demás?" para activar conocimientos previos. - Video corto sobre la importancia de escuchar (ejemplo: una historia animada).
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Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)
Descripción | Actividades Sugeridas |
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Investigar por qué los niños pierden atención y cuáles son las consecuencias de no escuchar. | - Rueda de conversaciones: cada alumno comparte en círculo qué dificultades enfrentan cuando no escuchan y qué creen que podrían mejorar. - Elaboración de un mapa mental colectivo sobre "¿Por qué es importante escuchar?" - Preguntas guía: ¿Qué pasa cuando alguien no escucha? ¿Cómo nos sentimos cuando no nos prestan atención?
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Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas)
Descripción | Actividades Sugeridas |
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Diseñar un mural colaborativo y preparar una dramatización para promover la escucha activa en la comunidad escolar. | - Taller de ideas: en equipos, diseñar un mural con mensajes y dibujos que reflejen la importancia de escuchar. - Preparar un guion para la dramatización, incluyendo roles que representen buenas prácticas de escucha. - Asignación de tareas: quién dibuja, quién escribe, quién actúa. - Revisión y ajuste del material.
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Etapa 4: Ejecutamos el servicio
Descripción | Actividades Sugeridas |
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Realización del mural y presentación de la dramatización en la escuela. | - Pintar y montar el mural en un lugar visible del aula o pasillo. - Presentar la dramatización ante otros grados y padres, promoviendo la reflexión sobre la escucha. - Durante la presentación, promover preguntas del público para reforzar el aprendizaje.
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Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones
Descripción | Actividades Sugeridas |
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Reflexionar sobre la experiencia, el impacto del proyecto y qué aprendieron. | - Ronda de opiniones: cada alumno comparte qué aprendió y cómo puede aplicar la escucha activa en su vida. - Elaboración de un cartel con las ideas más importantes del proyecto. - Encuesta sencilla: ¿Qué me llevo del proyecto? (sí/no) para valorar aprendizajes.
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Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | observaciones |
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Escucha activa durante actividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se presta atención y repite ideas con sus propias palabras. |
Participación en el mural y dramatización | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Colabora en equipo, aporta ideas y respeta turnos. |
Reflexión sobre la importancia de escuchar | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Expresa en sus propias palabras los beneficios de escuchar. |
Producto final (mural y dramatización) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Los productos reflejan la comprensión del tema y son creativos. |
Nota importante
Este proyecto se fundamenta en la participación activa, el trabajo colaborativo y la reflexión crítica, promoviendo en los niños habilidades sociales y de pensamiento, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. La evaluación es formativa, centrada en evidencias y aprendizajes, y busca fortalecer la autoestima y el respeto mutuo en el aula y en la comunidad escolar.