Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Siento, Pienso y Decido
- Asunto o Problema: Realizar una galería de arte en comunidad de aula, representando situaciones y expresiones de afecto que agradan y desagradan, así como formas de poner límites ante situaciones incómodas, contribuyendo a la prevención de riesgos y al cuidado de la integridad personal.
- Tipo de Planeación: Por fases metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Comunidad escolar y aula
- Metodología(s): Servicios educativos, cooperativa y reflexiva
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Los afectos y su influencia en el bienestar.
- Reconoce características que le hacen a una persona diferente y a la vez única, para favorecer la construcción de su identidad.
- Reflexiona acerca de logros cotidianos, académicos y emocionales, así como los aspectos que inciden en estos y los retos que tiene, para valorar su nivel de independencia y replantear sus metas.
- Explora formas de vivir y sentir el cuerpo, así como de los afectos, para identificar la diversidad de expresiones que agradan, incomodan y/o ponen en riesgo la integridad de las personas.
- Producto y PDA:
- Galería de arte en comunidad que refleje las expresiones de afecto, límites y diversidad emocional de los niños.
- Reconocimiento de características personales y de los compañeros en relación con sus afectos y límites.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | Los niños identifican cómo las emociones y afectos influyen en su bienestar y en la convivencia. Se inicia con una reflexión sobre sus propias experiencias y la comunidad. | - Dinámica "Mi corazón y mi mente": los niños dibujan o expresan en palabras qué emociones sienten en diferentes situaciones.
- Conversación guiada: ¿Qué sentimos cuando alguien nos hace sentir bien o mal?
- Presentación de imágenes que representan afectos positivos y negativos, para activar conocimientos previos.
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Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades) | Los niños investigan sobre las diferentes expresiones de afecto, límites y la importancia de respetar la diversidad emocional. | - Ronda de diálogo: ¿Qué afectos conocemos? ¿Qué situaciones nos hacen sentir incómodos?
- Recopilación de historias cortas o experiencias que los niños compartan relacionadas con afectos y límites.
- Elaboración de mapas conceptuales en equipo sobre las emociones y afectos.
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Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas) | Diseño de la galería de arte y actividades para sensibilizar a la comunidad escolar sobre los afectos, límites y respeto. | - Brainstorming para definir las escenas y expresiones a representar.
- Selección de materiales: cartulinas, colores, objetos manipulables, recortes, etc.
- División de roles: artistas, narradores, organizadores.
- Elaboración de un calendario de actividades para la creación y exposición.
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Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Los niños crean sus obras y montan la galería en un espacio comunitario, promoviendo la reflexión y el respeto. | - Talleres de dibujo y expresión artística para crear las obras basadas en las ideas previas.
- Ensayo de presentaciones orales que expliquen cada obra.
- Montaje de la galería y invitación a la comunidad escolar para visitarla.
- Realización de actividades lúdicas que refuercen el respeto y límites, como juegos cooperativos.
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Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | Reflexión sobre el proceso y el impacto en la comunidad, valorando el aprendizaje y los cambios. | - Ronda de opiniones: ¿Qué aprendí? ¿Cómo me siento después de participar?
- Encuesta sencilla para los visitantes de la galería: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó?
- Registro fotográfico del proceso y la exposición como evidencia.
- Elaboración de un mural con frases y dibujos que resumen las reflexiones del año.
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Contenidos y PDAs por Campo Formativo
Campo Formativo: Pensamiento Matemático, Lenguaje y Comunicación, Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
Contenido | Actividades | PDA | Criterios de evaluación |
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Los afectos y su influencia en el bienestar | - Historias de afectos y límites, representadas en dibujos y relatos.
- Creación de un mural colaborativo.
| Reconoce y expresa emociones y afectos en diferentes contextos. | Logrado: Expresa claramente sus emociones y comprende su impacto.<br>En proceso: Muestra algunas dificultades para identificar o expresar afectos.<br>Falta por consolidar: No identifica o comunica sus emociones de manera adecuada. |
Características que hacen a una persona única y diferente | - Dinámica "Mi huella emocional": cada niño comparte características que le hacen especial.
- Debate sobre la diversidad y respeto.
| Valora la diversidad y la singularidad en sí mismo y en los demás. | Logrado: Reconoce y valora sus características y las de sus compañeros.<br>En proceso: Muestra interés pero le cuesta expresar o valorar la diversidad.<br>Falta por consolidar: No reconoce ni respeta las diferencias. |
Formas de vivir y sentir el cuerpo y los afectos | - Juego sensorial y expresivo con objetos y movimientos.
- Creación de "cajas de emociones" manipulables.
| Explora y expresa cómo siente su cuerpo y sus afectos. | Logrado: Manipula y expresa sus sentimientos y sensaciones corporales con claridad.<br>En proceso: Manipula objetos y expresa algunos afectos, pero con dificultades.<br>Falta por consolidar: No logra expresar o explorar sus sentimientos físicos y afectivos. |
Producto y Evaluación
Producto:
- Galería artística en comunidad que refleje las distintas expresiones de afecto, límites y diversidad emocional, acompañada de narraciones orales y explicativas de los niños.
- Mural colectivo con frases y dibujos que resumen las reflexiones sobre los afectos y límites.
Evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Expresa sus afectos y límites en sus obras y palabras | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa claridad y sinceridad en la expresión. |
Reconoce y respeta la diversidad emocional en sus compañeros | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra empatía y respeto en sus interacciones. |
Participa activamente en la creación y montaje de la galería | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Colabora, comparte ideas y respeta los tiempos. |
Reflexiona sobre su aprendizaje y el impacto en la comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Expresa sus ideas y sentimientos con facilidad. |
Este proyecto promueve el aprendizaje significativo, fomenta habilidades sociales y emocionales, y fortalece la identidad y respeto por la diversidad en la comunidad escolar, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.