Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
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- Mostrar un video corto sobre la importancia de contar historias en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Detectar ideas y conceptos previos sobre secuencias temporales. |
Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
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- Proponer hipótesis: ¿Usar líneas de tiempo ayuda a entender mejor los sucesos?
- Investigar ejemplos de narraciones que muestran secuencias y relaciones temporales. |
Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
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- Sacar conclusiones sobre la importancia de las relaciones temporales en la narración autobiográfica. |
Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
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- Evaluar si las narraciones reflejan claramente las secuencias y relaciones temporales.
- Compartir los relatos en diferentes formatos: oral, escrito, visual. |
Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
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- Evaluar el proceso con cuestionarios y autoevaluaciones sobre su comprensión y habilidades narrativas. |
Producto y Evaluación
Producto:
Un Libro digital o físico titulado *"Historias que nos unen"*, que recopile las narraciones autobiográficas, acompañadas de ilustraciones y líneas de tiempo visuales.
Criterios de evaluación (rúbrica sencilla):
- Claridad y coherencia en la secuencia de los sucesos.
- Uso correcto del vocabulario narrativo y temporal.
- Creatividad y calidad en la presentación.
- Participación activa en equipo y en actividades de difusión.
- Reflexión personal sobre la importancia de compartir historias.
Planeación
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