Análisis de resultados

Revisar las hipótesis y compararlas con la información científica.

• Lectura guiada: Se comparte un texto sencillo (Fuente: Libro, Pág. 45) sobre el recorrido de los alimentos en el cuerpo. "<span style='font-weight:bold'>Los alimentos entran por la boca, pasan por el esófago, el estómago, el intestino delgado y el grueso, y los nutrientes van a la sangre para alimentar todo nuestro cuerpo.</span>"

Reflexión

Los niños expresan qué aprendieron y si sus ideas cambiaron.

• Rueda de reflexiones: ¿Qué aprendí? ¿Qué me sorprendió?

Diseño de una propuesta

Crear un modelo interactivo del recorrido de la comida en el cuerpo.

• Taller de construcción: Usando materiales reciclados (cartón, tubos, plastilina), los niños construyen un modelo del sistema digestivo con órganos móviles.

Evaluación y divulgación

Presentar y explicar el modelo a compañeros y familiares.

• Exposición: Cada grupo explica su modelo y lo que aprendieron, usando un guion elaborado.

Habilidades

Fomentar el trabajo en equipo, la expresión oral y la resolución de problemas mediante actividades colaborativas y debates.

Vida cotidiana

Promover prácticas de alimentación saludable y cuidado del cuerpo, relacionando conocimientos con hábitos diarios.

Evaluación

Uso de rúbricas sencillas para valorar la participación, creatividad, comprensión y exposición. Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?

Claridad en la explicación

Explica con precisión y detalle.

Explica bien, con algunos detalles.

Explica de forma básica.

No explica o confunde conceptos.

Creatividad en el modelo

Muy innovador y elaborado.

Creativo y bien elaborado.

Aceptable, con algunos detalles.

Poco elaborado o improvisado.

Trabajo en equipo

Colaboraron activamente y respetaron ideas.

Participaron, algunos más que otros.

Participación mínima.

No participaron o hubo conflicto.