Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (diseño del proyecto)

Objetivo: Diseñar una historieta que refleje la diversidad de convivencia familiar, promoviendo el respeto y el sentido de pertenencia.
Actividades:

• Organización de ideas: En asamblea, los estudiantes proponen el objetivo de la historieta, el esquema de personajes y las situaciones que quieren representar (Fuente: Libro, Pág. 278).
• Planificación gráfica: Elaboran en equipo un organizador visual con etapas y actividades para crear la historieta, definiendo quién escribirá los diálogos y quién ilustrará (Fuente: Libro, Pág. 278).
• Compromisos comunitarios: Crean una invitación para la familia y acuerdan la exposición del trabajo en el aula (Fuente: Libro, Pág. 278).

Etapa 4: Ejecutamos el servicio (producción y creación)

Objetivo: Crear la historieta en equipo, promoviendo la colaboración y el reconocimiento de valores familiares.
Actividades:

• Producción creativa: En grupos, diseñan los bocetos, ilustran y escriben los diálogos, asegurando que reflejen la diversidad y valores en la convivencia familiar (Fuente: Libro, Pág. 282).
• Revisión y verificación: Pausas para verificar que los diálogos expresen ideas de respeto, afecto y pertenencia, y que las ilustraciones sean coherentes con el mensaje (Fuente: Libro, Pág. 282).
• Presentación: Preparan una exposición en el aula y envían invitaciones a las familias para que asistan y conozcan la historieta.

Etapa 5: Compartimos y reflexionamos (evaluación y reflexión)

Objetivo: Evaluar el proceso y el producto final, promoviendo la reflexión sobre el aprendizaje y la importancia de la convivencia familiar.
Actividades:

• Presentación comunitaria: Los estudiantes exponen sus historietas a la comunidad educativa y a las familias, compartiendo el proceso y los aprendizajes (Fuente: Libro, Pág. 283).
• Reflexión grupal: En asamblea, analizan cómo la historieta refleja el sentido de pertenencia y respeto en la familia, y qué acciones pueden fortalecer estos valores en su comunidad (Fuente: Libro, Pág. 283).
• Autoevaluación y coevaluación: A través de rúbricas sencillas, los niños evalúan su participación y la calidad del producto, respondiendo preguntas como: “¿Qué aprendí?”, “¿Cómo contribuyó mi trabajo al bienestar de mi familia?”