Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | México y la diversidad de símbolos culturales que lo representan |
|---|---|
Asunto o Problema | Cultura y lectoescritura |
Tipo | Por fases metodológicas |
Mes | Enero |
Escenario | Aula |
Metodología(s) | Basado en problemas |
Ejes Articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
Contenidos seleccionados | Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los pueblos indígenas, afrodescendientes, migrantes y México como nación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 169). |
PDAs seleccionados | Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que representan a su comunidad y país, reconociendo su vínculo con la diversidad cultural (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 169). |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
1. Presentamos
Propósito:
Generar interés y reflexión sobre la diversidad cultural de México y sus símbolos, vinculando a los niños con su identidad y cultura.
Actividades:
- Cuento motivador visual: Presentar imágenes de símbolos culturales mexicanos (la bandera, el sombrero, el alebrije, la guitarra, el chile, etc.), preguntando a los niños qué reconocen y qué les gusta de su cultura.
- Pregunta inicial: “¿Qué cosas de México te hacen sentir orgulloso o feliz?”
- Dinámica lúdica: Presentar un mural con recortes de símbolos culturales y que los niños los nombren y compartan si los conocen o han visto en su familia.
2. Recolectemos
Propósito:
Identificar conocimientos previos y experiencias relacionadas con los símbolos culturales.
Estrategia | Actividad | Materiales | Tiempo |
|---|---|---|---|
Diálogo colectivo | En círculo, los niños comparten qué símbolos culturales conocen o ven en su entorno. | Fotos, recortes, objetos pequeños (bandera, sombrero, figura de alebrije). | 15 min |
Indicadores de logro:
- Reconocen algunos símbolos culturales mexicanos.
- Expresan en sus palabras la importancia de estos símbolos.
Reflexión para docentes:
¿Con qué símbolos están familiarizados los niños? ¿Qué aspectos culturales necesitan más explorarse?