Etapa 4: Ejecutamos el servicio
Campo formativo | Desarrollo | Actividades sugeridas |
|---|---|---|
Acción y participación | Realizar las actividades en la comunidad: salidas de observación, entrevistas, recolección de datos y elaboración del cartel. | Actividad: |
- Salir en grupos a diferentes sitios de la comunidad (parques, calles, huertos).
- Registrar especies con dibujos, fotografías y notas.
- Entrevistar a personas que cuiden animales o plantas.
- Elaborar el cartel con información clara y atractiva, incluyendo datos sobre reproducción, cuidados y valor cultural. (Fuente: Libro, Pág. 113-115).) |
Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones
Campo formativo | Desarrollo | Actividades sugeridas |
|---|---|---|
Reflexión y evaluación | Socializar los carteles y los registros, reflexionando sobre la importancia del cuidado de la biodiversidad. | Actividad: |
- Exposición de los carteles en la escuela y en la comunidad.
- Realizar una rueda de diálogo: ¿Qué aprendieron? ¿Por qué es importante cuidar la biodiversidad?
- Autoevaluación con preguntas: ¿Qué aprendí sobre las especies de mi comunidad? ¿Qué acciones puedo realizar para cuidarlas?
- Coevaluación con rúbrica sencilla: claridad del cartel, información correcta, creatividad. |
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
La investigación refleja comprensión sobre las especies locales y sus cuidados. | ☑️ | ☐ | ☐ | Se observa en los registros y en la exposición oral. |
El cartel de divulgación incluye datos relevantes sobre reproducción, importancia y protección. | ☑️ | ☐ | ☐ | Revisar si incluye imágenes, textos claros y llamativos. |
Participación activa en la salida de campo y entrevistas. | ☑️ | ☐ | ☐ | Evaluar la colaboración y el interés. |
Reflexión final y compromiso para cuidar la biodiversidad. | ☑️ | ☐ | ☐ | Se evidencian en las reflexiones y acciones propuestas. |
Producto final (cartel y registros) refleja creatividad y calidad. | ☑️ | ☐ | ☐ | Considerar aspectos visuales y de contenido. |
Este esquema permite una secuencia didáctica participativa, creativa y significativa, promoviendo en los niños habilidades de pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.