Fase 3: Planeación y Diseño de Estrategias para Regular las Emociones
Campo formativo: | Aprendizajes esperados: |
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De lo Humano y lo Comunitario | Diseña estrategias para regular sus emociones y apoyar a otros en la comunidad escolar. |
Actividad | "Tendedero de las emociones": Los niños dibujan en papeles sus emociones en diferentes situaciones y colocan en un tendedero las soluciones o estrategias que usan para regularlas. Luego, en grupos, comparten y crean un mural con sus ideas para manejar emociones. |
Material: Papel, clips, hilos, marcadores, imágenes de situaciones cotidianas.
Propósito: Promover la autorregulación emocional y la colaboración.
Fase 4: Acción y Ejecución del Proyecto de Servicio
Campo formativo: | Aprendizajes esperados: |
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De lo Humano y lo Comunitario | Implementan acciones solidarias para apoyar a la comunidad en el reconocimiento y gestión de las emociones. |
Actividad | "Rincón emocional en la escuela": Los alumnos crean un espacio en la escuela con carteles y actividades que ayuden a regular emociones (por ejemplo, respiración profunda, palabras amables). Realizan una campaña para invitar a otros niños a usarlo. |
Material: Carteles, materiales para decorar, recursos visuales, guías de técnicas de regulación emocional.
Propósito: Aplicar conocimientos en un contexto real y promover la empatía y el apoyo mutuo.
Fase 5: Reflexión y Evaluación de Resultados
Campo formativo: | Aprendizajes esperados: |
|---|---|
De lo Humano y lo Comunitario | Reflexiona sobre su aprendizaje y el impacto del proyecto en la comunidad escolar. |
Actividad | "Mi diario emocional": Los niños escriben y dibujan sobre cómo han aprendido a identificar y regular sus emociones, y cómo han ayudado a otros. Realizan una ronda de compartir experiencias y evaluaciones grupales. |
Material: Cuadernos o fichas, material de dibujo.
Propósito: Fomentar la reflexión personal y promover la autoevaluación.
Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto del Proyecto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Reconoce diferentes emociones en sí mismo y en otros. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Identifica causas y consecuencias de las emociones en historias y situaciones cotidianas. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Diseña y comparte estrategias para regular sus emociones. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en acciones solidarias y en la creación del espacio emocional. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexiona sobre su aprendizaje y expresa sus ideas con claridad. | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proyecto busca que los niños no solo conozcan las emociones, sino que aprendan a gestionarlas, promoviendo un ambiente escolar más empático, colaborativo y reflexivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.