Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de observación "¿Qué escucho?" — Los niños cierran los ojos y describen sonidos del aula o del patio (Fuente: Pág. 159).
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: "¿Qué características tienen los sonidos fuertes o suaves?" (Fuente: Pág. 163).

Desarrollo:

• Actividad 3: Clasificación de sonidos en base a tono (agudo/grave) y duración (largo/corto) usando una regla y golpes con diferentes objetos (Fuente: Pág. 158-159).
• Actividad 4: Dibujar en cuaderno diferentes sonidos producidos por objetos del aula, describiendo duración e intensidad.

Cierre:

• Ronda de reflexión: ¿Cómo podemos distinguir diferentes sonidos? ¿Qué sensaciones nos producen?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Relato "La alarma en la escuela" — Presentar la historia de una alarma sísmica y su función (Fuente: Pág. 164-165).
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: "¿Qué sonidos deben tener las alarmas para que todos las escuchen?" (Fuente: Pág. 164).

Desarrollo:

• Actividad 3: Diseño colectivo de una alarma sísmica con material reciclado: tubos, latas, semillas, plastilina, abatelenguas (Fuente: Pág. 164-165). Los niños participan en el armado y explicación del funcionamiento.
• Actividad 4: Experimentación con la alarma: golpeando y moviendo los objetos para escuchar diferentes sonidos y ajustar el diseño.

Cierre:

• Presentación del prototipo de alarma y discusión sobre cómo debe ser para que todos la escuchen claramente.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción "El sonido en mi comunidad" — Los niños cantan y mueven instrumentos caseros que produzcan sonidos (Fuente: integración creativa).
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué aprendimos sobre los sonidos y cómo podemos usarlos para cuidar a nuestra comunidad?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural donde dibujan y describen los sonidos que crearon o exploraron, incluyendo los instrumentos musicales de reciclaje (Fuente: actividades creativas).
• Actividad 4: Juego de roles: "¡Soy el sonido!" — Los niños representan diferentes sonidos y emociones, compartiendo cómo se sienten y qué información transmiten.

Cierre:

• Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre los sonidos en la naturaleza y en nuestra escuela? ¿Cómo podemos cuidar y usar los sonidos para ayudarnos?"

Semana 2

Se continúa con actividades similares, profundizando en la clasificación, exploración y creación de instrumentos, así como en la reflexión sobre las características de los sonidos y su utilidad en la comunidad (Fuente: Pág. 152-165).

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué crearán los niños?
Un "Instrumento musical ecológico" que produzca sonidos variados y que pueda ser utilizado en la comunidad escolar para alertar, celebrar o comunicar.

Criterios de evaluación: