Fase 1: Planeación

Identificación

• Análisis profundo del problema: Los estudiantes investigan, en equipos, sobre cómo diferentes sistemas técnicos impactan su comunidad, identificando necesidades y problemáticas específicas (ej. uso de energía, agua, maquinaria).
• Fuentes de investigación: entrevistas a expertos, revisión de documentos históricos y actuales, análisis de artículos y videos (uso de recursos digitales).
• Debate: ¿Por qué es importante comprender los sistemas técnicos en nuestra comunidad? ¿Cómo afectan nuestra vida diaria y el medio ambiente? (Fuente: Libro, Pág. X).

Recuperación

• Conexión de conocimientos previos: Los estudiantes crean mapas conceptuales que relacionen sus conocimientos en ciencias, historia, tecnología y comunicación sobre sistemas técnicos.
• Dinámica: "Círculo de conocimientos" donde compartan ejemplos de sistemas técnicos que conocen y cómo creen que influyen en su comunidad.
• Actividad colaborativa: Diagnóstico visual con diagramas de flujo que muestren los procesos técnicos conocidos y sus impactos.

Planificación

• Diseño del proyecto: Formación de equipos interdisciplinares y definición de roles (investigador, comunicador, diseñador, presentador).
• Objetivos SMART: Por ejemplo, "Investigar y presentar 3 sistemas técnicos en la comunidad que influencien en su economía y sustentabilidad en 3 semanas".
• Cronograma y productos: Elaboración de una línea de tiempo con hitos claros, definición de productos finales (informe, maquetas, videos).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Investigación avanzada: Realización de entrevistas estructuradas a técnicos, ingenieros y productores locales. Revisión de documentos técnicos y reportes de proyectos comunitarios.
• Análisis crítico: Comparar los procesos técnicos tradicionales y modernos, identificando ventajas y desventajas (Fuente: Libro, Pág. X).
• Reflexión: ¿Qué sistemas técnicos podrían mejorar la calidad de vida en la comunidad sin dañar el ambiente?

Comprensión y producción

• Síntesis de información: Elaboración de mapas mentales y esquemas comparativos.
• Propuestas innovadoras: Diseñar soluciones tecnológicas o mejoras a los sistemas existentes, fundamentadas en conocimientos técnicos y sociales.
• Productos: - Creación de prototipos físicos o digitales de sistemas técnicos. - Videos explicativos y presentaciones multimedia que integren el proceso técnico, social y ambiental. - Informes escritos con análisis crítico y propuestas sustentables.

Reconocimiento

• Reflexión grupal: Evaluación del proceso y resultados mediante debates estructurados.
• Autoevaluación y coevaluación: Uso de rúbricas para valorar la calidad del trabajo, el análisis crítico y la colaboración.
• Registro: Diario de aprendizaje y bitácora del proyecto.

Corrección

• Revisión de conceptos: Investigación adicional en temas específicos que generaron dudas.
• Ajustes: Mejora de productos y propuestas en función de las retroalimentaciones recibidas.

Fase 3: Intervención

Integración

• Consolidación: Sistematización de los aprendizajes en un informe final y presentación interactiva.
• Preparación: Ensayos y prácticas de exposición oral, con énfasis en argumentación y claridad.
• Habilidades: Promoción del trabajo en equipo, liderazgo y comunicación asertiva.

Difusión

• Presentación comunitaria: Organizar una feria tecnológica con exposiciones, maquetas, videos y charlas para la comunidad educativa y familiar.
• Medios digitales: Publicar en redes sociales o sitios web escolares los productos finales, promoviendo la participación social.
• Evaluación de impacto: Recolectar retroalimentación de la comunidad y reflexionar sobre el alcance del proyecto.

Avances

• Evaluación del proceso y productos: Revisión de los logros en relación a los objetivos SMART y PDAs.
• Lecciones aprendidas: Documento colectivo que refleje los aprendizajes, dificultades y propuestas de mejora para futuros proyectos.