Fase 1: Planeación

Identificación

• Dinámica “El muro de ideas”: en una cartulina grande, los niños expresan, con dibujos o palabras, qué saben sobre diálogos y acuerdos. Luego, en grupo, compartimos qué les gustaría aprender y por qué. (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Diálogo guiado: ¿Qué es un diálogo? ¿Por qué es importante? Se invita a los niños a compartir ejemplos de conversaciones cotidianas.

Recuperación

• Juego “Reproduciendo conversaciones”: en parejas, imitan diálogos conocidos (ejemplo: saludos, pedir ayuda), para activar conocimientos previos.
• Rueda de historias: cada niño comparte una experiencia donde el diálogo fue importante.

Planificación

• Elaboración de un mapa colaborativo: ¿Qué pasos debemos seguir para crear nuestro comic? Se asignan roles (escritores, ilustradores, narradores).
• Presentación de la temática y objetivos, fomentando la participación y el compromiso de todos.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Creación de un “Banco de ideas”: en carteles, los niños aportan frases o diálogos que consideran importantes para un buen diálogo.
• Taller de escucha activa: en pequeños grupos, practicar escuchar y parafrasear lo que escucha. (Fuente: Libro, Pág. 47).
• Lectura compartida de ejemplos de diálogos en comics o historias.

Comprensión y producción

• Taller de escritura: redactar diálogos cortos, usando las ideas del banco y las reglas del respeto y la empatía.
• Creación de personajes y escenarios para el comic, en dibujos o recortes, fomentando la imaginación y la colaboración.
• Uso de materiales manipulables: fichas con frases, dibujos, recortes de revistas.

Reconocimiento

• Presentación de los diálogos y personajes creados por cada grupo.
• Sesión de retroalimentación con preguntas: ¿Qué aprendieron sobre el diálogo? ¿Qué dificultades enfrentaron? (Fuente: Libro, pág. 50).
• Registro individual y grupal de avances en un portafolio.

Corrección

• Taller de revisión: en grupos, analizan los diálogos y personajes, proponiendo mejoras.
• Ajustes en los textos y diseños, fomentando el trabajo cooperativo y la crítica constructiva.

Fase 3: Intervención

Integración

• Montaje del comic final, combinando textos e ilustraciones.
• Ensayo y presentación en pequeños grupos, practicando la expresión oral y la confianza. (Fuente: Libro, pág. 52).
• Uso de recursos visuales y manipulables para enriquecer la exposición.

Difusión

• Exhibición de los comics en un “Pasillo de las historias” en la escuela.
• Invitación a familiares y otros grados para compartir el proceso y los productos.
• Registro fotográfico y audiovisual del proceso para compartir en redes escolares.

Consideraciones

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre el diálogo? ¿Cómo pueden aplicarlo en su vida diaria? ¿Qué les gustaría mejorar? (Fuente: Libro, pág. 55).
• Elaboración de un mural con frases y consejos para diálogos respetuosos.

Avances

• Evaluación formativa mediante una rúbrica sencilla: participación, creatividad, respeto, comprensión del diálogo.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Observación de diferentes ejemplos de números y sucesiones en comics y en la vida cotidiana.
• Pregunta guía: ¿Cómo podemos usar los números en nuestras historias o en decisiones diarias? (Fuente: Libro, pág. 30).
• Discusión en grupo para definir el problema: ¿Cómo podemos representar números y sucesiones en nuestro comic?

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular hipótesis: ¿Qué número es mayor o menor? ¿Cómo ordenamos los números en una historia?
• Experimentos con números: ordenar, sumar, identificar sucesiones en ejemplos visuales.
• Uso de material manipulable: fichas numéricas, carteles con números y sucesiones.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Análisis de los ejemplos y experiencias con números.
• Sacar conclusiones sobre cómo los números pueden representar ideas, cantidades y órdenes en las historias y en la vida.
• Reflexión escrita y oral.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear una sección en el comic donde se representen números y sucesiones (por ejemplo, en escenas de historias con orden y cantidad).
• Evaluar si los números en los comics ayudan a comprender mejor las historias.
• Compartir los comics con números y sucesiones en la comunidad escolar.

Complementos

Habilidades, aplicaciones cotidianas y evaluación

• Actividades transversales: contar en voz alta en juegos, usar números en situaciones cotidianas, evaluar el uso correcto en el comic.
• Uso de recursos visuales y manipulativos para apoyar el aprendizaje.