Planeación Didáctica Quincenal para Sexto Grado: "Reseñemos nuestra escuela en una galería"

Información Básica del Proyecto

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica "Mi lugar favorito" — Los niños dibujan y comparten en parejas un lugar de su comunidad que consideren importante, explicando por qué (relación con identidad y saberes). (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 18)
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su comunidad y su historia? (Rueda de palabras en círculo).

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del proyecto: "Vamos a crear una galería que muestre la historia y cultura de nuestra escuela y comunidad". Discusión en grupo sobre la importancia de preservar su historia local.
• Actividad 4: Introducción a la técnica del árbol de problemas, con ejemplos (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 18-19). Elaborar en pequeños grupos un árbol de problemas relacionados con el desconocimiento de la historia local.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Por qué es importante conocer y compartir la historia de nuestro entorno? Escribir una frase que resuma lo aprendido en el día.

Martes

Inicio:

• Recrear en cartelera imágenes de escenas cotidianas y lugares emblemáticos de la comunidad (recortes, fotos, dibujos). Preguntar: ¿Qué historias creen que tienen estos lugares?

Desarrollo:

• Cada grupo selecciona un lugar emblemático y realiza una investigación sencilla: ¿Qué historia, personajes o tradiciones están asociados a ese lugar? (Fuente: Pág. 18-19).
• Elaboración de un esquema visual (mapa o línea del tiempo) con los datos recopilados.

Cierre:

• Socialización grupal: presentación rápida de los esquemas visuales y comentarios sobre lo que descubrieron.

Miércoles

Inicio:

• Juego de roles: "Entrevistando a un personaje histórico o tradicional" (el maestro o un alumno representando a un personaje local). Uso de preguntas preparadas (¿Qué te motivó a ser parte de esta historia?, ¿Qué te hace especial?).

Desarrollo:

• En grupos, redactan en papel una breve entrevista con un personaje inventado o real, usando frases con nexos temporales y de causa-efecto (Fuente: PDAs). Ejemplo: "Cuando era niño, me dedicaba a... porque..."

Cierre:

• Presentación oral de las entrevistas y reflexión sobre la importancia de escuchar y narrar historias.

Jueves

Inicio:

• Actividad de recuperación: ¿Qué saben sobre las festividades y tradiciones de su comunidad? Lista en el pizarrón.

Desarrollo:

• Investigación en pareja: entrevistar a familiares o vecinos sobre cómo celebran las festividades en su familia y comunidad (Fuente: Pág. 26-28).
• Elaborar un mural colectivo con fotos, recortes y textos cortos sobre las festividades.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué similitudes y diferencias encontraron entre las celebraciones? ¿Por qué es importante respetar las tradiciones distintas?

Viernes

Inicio:

• Visualización de un video corto sobre festividades tradicionales en comunidades mexicanas (puede ser auto producido con grabaciones de los alumnos o material visual).

Desarrollo:

• Escribir en párrafos breves una descripción de una festividad que les haya gustado, usando adverbios y nexos temporales (ejemplo: "Primero, preparan la comida... luego, bailan... finalmente, comparten en familia.").

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos y reflexionar sobre cómo las celebraciones fortalecen la identidad comunitaria.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Juego de memoria con imágenes y palabras relacionadas con la historia y festividades locales.

Desarrollo:

• Investigación individual: escoger un festejo local y responder: ¿Cuál es su motivo?, ¿Cuándo se realiza?, ¿Cómo se prepara la comunidad? (Fuente: Pág. 30-31).
• Tomar notas y dibujar o fotografiar si tienen recursos.

Cierre:

• Presentación rápida en parejas: compartir lo que investigaron.

Martes

Inicio:

• Pregunta en plenaria: ¿Qué tienen en común los festejos que investigamos? ¿Qué los hace diferentes?

Desarrollo:

• Elaborar un esquema comparativo en cuaderno: "Nuestros festejos en..." y "Nuestros festejos son diferentes en...", usando frases con nexos como "porque", "aunque", "sin embargo".

Cierre:

• Discusión sobre la importancia de valorar las diferencias culturales y tradiciones.

Miércoles

Inicio:

• Actividad de escritura creativa: narrar, en primera persona, cómo sería participar en un festejo tradicional de su comunidad, usando adverbios y nexos temporales.

Desarrollo:

• En grupos, redactan un pequeño guion teatral para representar esa participación, integrando elementos visuales y sonidos (Fuente: PDAs).

Cierre:

• Presentación de las dramatizaciones y reflexión sobre la importancia de las tradiciones.

Jueves

Inicio:

• Visualización de fotografías y videos de festejos en diferentes comunidades.

Desarrollo:

• Elaborar un cartel o infografía que resuma los pasos para organizar un festejo, usando secuencias y relaciones causa-efecto.

Cierre:

• Compartir y discutir cómo estos pasos reflejan la organización social y cultural.

Viernes

Inicio:

• Juego de "Bingo de tradiciones": con palabras relacionadas con festividades y lugares históricos.

Desarrollo:

• Preparar un pequeño mural o galería virtual en clase, donde cada grupo exponga su trabajo de la semana: árbol de problemas, entrevistas, esquemas, narraciones, infografías.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre nuestra historia y cultura? ¿Por qué es importante preservarla y compartirla? Escribir una frase o dibujo que resuma su aprendizaje.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué?
Una galería mural que exhiba diferentes productos: árboles de problemas, entrevistas, esquemas, narraciones y recortes visuales, que reflejen la historia y cultura de la comunidad escolar y local.

¿Cómo?
Cada grupo aportará una sección que incluya:

• Un árbol de problemas sobre el desconocimiento de la historia local.
• Una entrevista (real o inventada).
• Un esquema visual de un lugar emblemático.
• Una narración en primera persona sobre participar en una festividad.
• Una infografía sobre pasos para organizar un festejo.

Criterios de evaluación:

• Claridad y creatividad en las presentaciones.
• Uso correcto de nexos, adverbios y relaciones causa-efecto.
• Participación activa y trabajo en equipo.
• Reflexión final que evidencie comprensión y valoración cultural.

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este plan busca desarrollar en los niños un sentido crítico, creativo y respetuoso de su historia y cultura, promoviendo habilidades lingüísticas, artísticas y sociales, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.