Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Rescatando los valores
- Asunto o Problema: Escasa práctica de valores que entorpecen una convivencia sana y pacífica.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos) |
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Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela o comunidad. |
Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. |
Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos. |
Lenguajes (PDA) |
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Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su elección. |
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) |
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Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física. |
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) |
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Situaciones de violencia, injusticia o discriminación en la familia, escuela o comunidad. |
Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales, prevención y denuncia de acoso, abuso y violencia sexual. |
Derecho a la igualdad de género y vida sin violencia, identificando estereotipos y desigualdades. |
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) |
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Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen derechos humanos. |
Identifica acciones y ejerce su derecho a expresar opiniones, sentimientos y necesidades. |
Analiza que niñas y niños tienen igualdad en actividades deportivas, artísticas y recreativas. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversar con los niños sobre qué valores creen que son importantes en su comunidad.
- Proponer una lluvia de ideas sobre situaciones donde se practican o faltan valores como la amistad, el respeto y la solidaridad. (Fuente: Libro, Pág. X).
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| Recuperación | - A través de un cuento o ronda, explorar qué valores conocen y cómo los expresan en su día a día.
- Preguntar: ¿Qué hacen cuando ven a un amigo triste? ¿Y cuándo alguien es respetuoso?
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| Planificación | - Formar pequeños grupos y decidir qué acciones pueden realizar para promover valores en su escuela o comunidad.
- Definir roles (dibujantes, narradores, encargados de presentar).
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Crear carteles con dibujos y palabras que expresen valores positivos.
- Realizar una caminata por la escuela para identificar lugares donde puedan colocar los carteles.
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| Comprensión y producción | - Inventar y representar una pequeña obra o dramatización sobre cómo resolver conflictos con respeto. (Fuente: Libro, Pág. X).
- Elaborar un mural colectivo con frases y dibujos que promuevan valores.
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| Reconocimiento | - Mostrar y comentar los productos realizados (carteles, dramatizaciones).
- Reflexionar sobre qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
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| Corrección | - Ajustar los carteles o dramatizaciones según las sugerencias del grupo.
- Repetir alguna actividad para reforzar el aprendizaje.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Organizar una pequeña feria de valores donde los niños expliquen sus carteles y actuaciones.
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| Difusión | - Invitar a otros grados, padres o comunidad a visitar la feria y reconocer sus esfuerzos.
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| Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre cómo los valores que promovieron pueden mejorar la convivencia.
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| Avances | - Evaluar el impacto en la comunidad escolar a través de observaciones y relatos de los niños.
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Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Introducir el problema del respeto y la igualdad en la comunidad escolar. | - Platicar con los niños sobre alguna situación en la que hayan visto o vivido una situación de discriminación o falta de respeto. (Fuente: Libro, Pág. X).
- Preguntar: ¿Qué creen que pasa cuando alguien no respeta a otro?
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Recolectemos | Conocer qué saben los niños acerca de los derechos y valores. | - Dibujar o contar historias sobre momentos donde se hayan sentido respetados o discriminados.
- Compartir experiencias en círculo.
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Formulemos | Definir claramente el problema del respeto y la igualdad en su entorno. | - Jugar a identificar acciones que fomentan o perjudican la convivencia.
- Confeccionar un cartel con la pregunta: “¿Cómo podemos respetarnos todos?”
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Organizamos | Planificar acciones para promover el respeto y la igualdad. | - Formar equipos y definir tareas: crear historias, dibujos o pequeñas obras que muestren cómo respetar y valorar a los demás.
- Decidir dónde y cómo compartirán sus propuestas.
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Construimos | Ejecutar las estrategias diseñadas. | - Presentar las historias o dramatizaciones en la escuela o en un encuentro con la comunidad.
- Elaborar carteles o murales con frases que promuevan el respeto.
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Comprobamos y analizamos | Evaluar los resultados y aprendizajes. | - Dialogar sobre qué aprendieron y qué podrían hacer diferente.
- Revisar si las acciones ayudaron a mejorar la convivencia.
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Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido. | - Organizar una pequeña exposición o presentación para que otros niños y padres vean sus trabajos y reflexiones.
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
- Producto: Un mural y una pequeña dramatización que muestren acciones concretas para promover valores en su comunidad escolar y familiar.
- Criterios de evaluación:
- Participación activa y colaboración en los equipos.
- Creatividad y claridad en el mensaje del producto.
- Demuestra comprensión de los valores promovidos.
- Respeta las ideas y opiniones de sus compañeros.
Autoevaluación y Coevaluación:
- Preguntas para reflexionar:
- ¿Qué aprendí sobre los valores y la convivencia?
- ¿Cómo puedo practicar estos valores en mi día a día?
- ¿Qué me gustó más de esta actividad?
- ¿Qué puedo mejorar para ser un buen compañero y amigo?
Esta planeación busca que los niños reflexionen, expresen y practiquen valores fundamentales a través de actividades creativas, participativas y significativas, promoviendo su desarrollo integral en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.