Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Las prácticas tradicionales en el hogar
Asunto o Problema Principal a Abordar: No dominamos la elaboración de gráficas a partir de la media, mediana, moda, rango y desviación media, y su relación con prácticas culturales y científicas tradicionales.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Tercer Grado de Secundaria (14-17 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Cultura científica, Resolución de problemas, Autonomía del aprendizaje
Contenidos y PDAs:
Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Matemáticas | Interpretación y análisis de medidas de tendencia central y dispersión | Determina y compara las medidas de tendencia central y dispersión en contextos culturales y científicos para tomar decisiones. |
Química | Aportes culturales en avances científicos y tecnológicos en la satisfacción de necesidades humanas | Reconoce cómo saberes tradicionales y culturales aportan al conocimiento científico y tecnológico en diferentes ámbitos. |
*(Fuente: Libro de Matemáticas, Pág. 45-50; Libro de Química, Pág. 70)*
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: *Gancho motivador:* Mostrar un video breve sobre prácticas tradicionales en diferentes culturas (como la elaboración de textiles, medicinas tradicionales, agricultura ancestral) y preguntar: "¿Qué conocimientos y prácticas culturales han sido fundamentales en la historia de la ciencia y la tecnología?"
- Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* En lluvia de ideas, los estudiantes expresan qué saben sobre medidas de tendencia central y dispersión, relacionándolas con prácticas cotidianas (por ejemplo, medir ingredientes en recetas tradicionales) y conocimientos culturales (como medicinas ancestrales). Se fomenta un debate estructurado sobre la importancia de los datos en la cultura y la ciencia.
Desarrollo:
- Actividad 3: *Investigación profunda:* Divididos en grupos, analizan datos históricos y culturales relacionados con prácticas tradicionales (ejemplo: producción de textiles, medicinas, agricultura). Utilizan fuentes digitales y libros (ej. historia de la medicina tradicional, técnicas agrícolas ancestrales). Calculan media, mediana, moda, rango y desviación media de conjuntos de datos relacionados y elaboran gráficas. Discuten cómo estas medidas reflejan patrones culturales y científicos. *(Fuente: Libro de Matemáticas, Pág. 45-50)*
- Actividad 4: *Análisis crítico:* Debaten sobre cómo estos datos reflejan prácticas culturales y científicas, y qué información nos dan sobre la eficiencia, frecuencia y variabilidad de esas prácticas. Registran en su cuaderno reflexiones sobre la relación entre cultura y ciencia.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre qué aprendieron respecto a la importancia de las medidas estadísticas en contextos culturales y científicos. Plantean preguntas para profundizar en cómo las prácticas tradicionales influyen en el avance científico. Se deja la tarea de identificar ejemplos en su comunidad.