Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Recta Numérica
Asunto o Problema: Resuelve problemas que impliquen el uso de números enteros al situarlos en la recta numérica, compararlos y ordenarlos.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos:
Estudio de los números.
Comparación y ordenación de números enteros en la recta numérica.
PDAs: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican comparar razones expresadas con dos números naturales y con una fracción.

Actividad 1: ¡Bienvenidos a la aventura de los números! Se presenta un vídeo breve (2 minutos) que muestra diferentes situaciones cotidianas donde se usan números positivos y negativos, como temperaturas, altitudes y cuentas bancarias, para activar conocimientos previos.
Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué saben sobre los números enteros y cómo creen que se colocan en una línea? Anotar ideas en una pizarra o cartel.

Actividad 3: Presentación interactiva (con apoyo visual) sobre la recta numérica, resaltando los números positivos, negativos y el cero. Se distribuyen tarjetas con números enteros y los estudiantes las colocan en una gran cuerda o línea en el suelo, formando la recta. Luego, en parejas, deben ubicar números dados en diferentes contextos (ejemplo: -3°C, 5 metros sobre el nivel del mar).
Actividad 4: Juego manipulativo: "Carrera de Números". Cada pareja recibe fichas con números enteros y deben colocarlos en la recta en orden ascendente y descendente, explicando su elección.

Reflexión grupal sobre cómo ubicar y comparar números en la recta. Pregunta: ¿Por qué es importante entender la posición de los números en la línea? Se comparte en plenaria y se anota en un mural del aula.

Actividad 1: "La línea de la vida"– Los estudiantes dibujan en su cuaderno una línea numérica con diferentes puntos señalados y etiquetas (ejemplo: -4, 0, 3, -1).
Actividad 2: Recapitulación rápida con preguntas: ¿Qué significa que un número sea negativo? ¿Y positivo? ¿Qué pasa si los ordenamos?

Actividad 3: Problema contextualizado: "Temperaturas en diferentes ciudades". Se entregan tarjetas con temperaturas (positivas y negativas). En equipos, deben ubicar en la recta las temperaturas y ordenarlas de menor a mayor y viceversa, justificando sus decisiones (Fuente: Libro, Pág. 45).
Actividad 4: Taller de comparación: usando fichas con números enteros, los estudiantes crean pares de comparación (ejemplo: -3 y 2). Deben argumentar en voz alta cuál es mayor y por qué, usando la recta como referencia.