Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: REVISO LA BOLSA DE MANDADO
- Asunto o Problema: Dificultad para desarrollar la comprensión lectora y un pensamiento crítico y creativo.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Basado en problemas, Investigación
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos y PDAs:
- Contenidos: Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud.
- PDA: Los niños y niñas identificarán acciones en su vida diaria que contribuyen a su bienestar y salud, elaborando un cartel creativo que muestre sus ideas.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, conocimientos previos e identificación del problema
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Explorar qué saben los niños sobre la importancia de cuidar su salud y familiarizarse con la situación del mandado. | - Comenzamos con un cuento narrado por el/la docente sobre un niño o niña que ayuda en casa comprando productos saludables (Fuente: Libro, Pág. 12).
- Dinámica de “Mi bolsa de mandado”: cada niño trae una bolsita con objetos que usa para mantenerse saludable (fruta, cepillo, agua, etc.).
- Pregunta detonadora: “¿Por qué es importante cuidar nuestra salud en lo que comemos y hacemos?”
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Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 2 | Formular preguntas y proponer hipótesis sobre cómo nuestras acciones afectan la salud. | - En círculo, los niños comparten ideas sobre cómo cuidarse (ej. comer frutas, lavar las manos).
- Reseña visual con imágenes de acciones saludables y no saludables.
- Formular preguntas guía: “¿Qué pasa si no cuidamos nuestra alimentación?” “¿Qué acciones ayudan a mantenernos sanos?”
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Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 3 | Analizar resultados y sacar conclusiones sobre la relación entre acciones cotidianas y la salud. | - Juego de roles: los niños representan escenas donde muestran acciones saludables y no saludables.
- Círculo de reflexión: cada uno comparte qué aprendió sobre el cuidado de la salud y cómo puede aplicarlo en casa.
- Elaboración de un mural colectivo que refleje acciones positivas en la vida diaria (dibujos y frases).
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Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 4 | Crear una propuesta concreta para promover acciones saludables en su comunidad escolar y familiar. | - En pequeños grupos, diseñan un cartel o cartelera que muestre acciones que ayudan a mantener la salud (ej. “Come fruta todos los días”).
- Presentación de los carteles en clase, compartiendo las ideas y el mensaje que quieren transmitir.
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos y qué podemos hacer para cuidarnos mejor?
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Complementos y habilidades transversales
Habilidades | Descripción y Actividades |
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Pensamiento crítico | Analizar las acciones cotidianas y sus efectos en la salud mediante debates y juegos de roles. |
Expresión oral | Compartir ideas en círculo, presentar carteles y narrar historias relacionadas con el tema. |
Colaboración | Trabajar en equipo en la creación de murales y carteles. |
Resolución de problemas | Identificar acciones dañinas y proponer soluciones creativas para mejorar la salud. |
Texto de referencia (Fuente: Libro, Pág. 12)
> "Cuidar la salud no solo es comer bien y hacer ejercicio, sino también tener hábitos de higiene y descanso adecuados. Cada acción que realizamos tiene un impacto en nuestro bienestar y en el de nuestra comunidad."
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Cartel de acciones saludables en la vida diaria
Descripción: Cada grupo crea un cartel visual y creativo que muestre acciones que contribuyen a la salud personal y comunitaria.
Criterios de evaluación:
- Claridad y creatividad en el mensaje.
- Inclusión de acciones relevantes y realistas.
- Uso de elementos visuales llamativos.
- Participación activa de todos los integrantes.
Evaluación
- Autoevaluación: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: ¿Cómo contribuyó mi equipo? ¿Qué acciones hicimos bien?
- Observación del docente: Participación, entusiasmo y comprensión del tema.
Este diseño promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la creatividad, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo las necesidades de niños de segundo grado.