Inicio motivador

Se inicia con un breve video o imagen impactante de un ecosistema dañado, para captar la atención y despertar empatía (ej. imágenes de ríos contaminados, bosques deforestados). Se invita a los estudiantes a expresar qué sienten y qué creen que está ocurriendo.

Videos cortos, imágenes en carteles, pizarra, marcadores

Recuperación de conocimientos previos

Dinámica "Mi territorio y yo": cada alumno comparte un lugar de su comunidad y describe cómo creen que está en relación con el medio ambiente. Se puede usar un mapa de la comunidad para marcar estos lugares.

Mapas, fichas, lápices, colores

Actividad lúdica

Juego de "Detectives ambientales": en grupos, los niños revisan imágenes de ecosistemas saludables y dañados, identificando características y problemas visibles.

Carteles con imágenes, fichas, lupas de juguete, tarjetas con preguntas

Registro

Los grupos anotan en un mural o cuaderno qué problemas ambientales identifican y qué causas creen que los generan.

Pizarrón, papelógrafos, marcadores

Actividad creativa

Crean "Reportajes éticos": en equipos, elaboran un breve guion donde representan una noticia sobre un problema ambiental en su comunidad, incluyendo causas y posibles soluciones. La presentación puede ser en forma de dramatización o entrevista.

Guiones, disfraces sencillos, cámaras o celulares para grabar

Discusión guiada

Se reflexiona sobre la importancia de actuar con ética y responsabilidad ante los problemas ambientales, relacionando con los valores y derechos de la comunidad.

Preguntas guía, cartel "¿Qué podemos hacer?"

Construcción de equipos

Se forman grupos con roles específicos (investigadores, reporteros, diseñadores). Cada equipo planifica qué información recopilará y cómo lo hará.

Fichas de roles, papel, lápices, cronómetro

Estrategias de trabajo

Se diseñan mapas mentales o esquemas sobre los pasos a seguir para investigar y reportar el problema ambiental.

Cartulina, marcadores, fichas de planificación

Investigación activa

Los equipos visitan áreas cercanas (jardín, patio, zona escolar) o consultan con personas de la comunidad, para recopilar datos sobre los componentes del ecosistema y cambios observados.

Cuadernos, cámaras, fichas de observación, material manipulable (ej. semillas, muestras de agua)

Elaboración de reportajes

Cada grupo produce un reportaje audiovisual o escrito que evidencie los problemas detectados y su impacto ético. Incluyen propuestas para el cuidado del ambiente.

Material de grabación, papel, colores, plastilina o material manipulable para recursos visuales

Autoevaluación

Cada alumno responde a preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo contribuyó mi trabajo?, ¿Qué puedo mejorar?

Cuestionarios sencillos, rúbricas de autoevaluación

Coevaluación

En grupos, evalúan el trabajo de sus compañeros con rúbricas simples (participación, creatividad, ética).

Rúbricas, lista de criterios, fichas de reflexión

Análisis colectivo

Se realiza una discusión grupal sobre los cambios observados en los ecosistemas y la importancia de actuar éticamente.

Pizarra, fichas, preguntas orientadoras

Presentación final

Cada equipo presenta su reportaje o proyecto en una sala de clases o evento escolar. Se invita a otros docentes y padres.

Proyector, pantalla, material visual, actas de participación

Reflexión final

Se realiza una ronda de preguntas: ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo pueden contribuir en su comunidad?, ¿Por qué es importante actuar con ética?

Cartel "Compromiso Ambiental", fichas de compromiso

Diagnóstico del problema

Identifica claramente los cambios y causas

Identifica parcialmente

Limitado o confuso

No identifica

Participación

Todos participan activamente

La mayoría participa

Participa algunos

Poco o ningún aporte

Creatividad y ética

Soluciones innovadoras y responsables

Soluciones apropiadas

Soluciones básicas

Sin propuestas claras

Trabajo en equipo

Colaboración y respeto

Colaboración parcial

Poco colaboración

No trabaja en equipo