Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Reconozco mi nombre
- Asunto o Problema: No saben el significado de su nombre
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Servicios
- Ejes Articuladores: Igualdad de género
- Contenidos: Escritura de nombres en la lengua materna
- PDAs: Escribir su nombre, compararlo con los de sus compañeros, usarlo para indicar autoría, marcar útiles, registrar asistencia (Fuente: Libro, Pág. X)
Desarrollo Detallado por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversar en grupo sobre qué es un nombre y para qué sirve.
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- Preguntar a los niños si saben qué significa su nombre y quién se lo puso.
- Dibujar en cartulina un "árbol de nombres" donde cada niño coloque su nombre en una hoja y comparta por qué le gusta ese nombre. |
| Recuperación | - Juego de "¿De quién es este nombre?" con tarjetas con nombres escritos en letras grandes y coloridas.
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- Preguntas reflexivas: ¿Qué tienen en común mis amigos y yo? ¿Qué diferencia hay en nuestros nombres? |
| Planificación | - En pequeños grupos, decidir quién ayudará a escribir los nombres en una cartelera grande.
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- Establecer roles: quien dibuja, quien escribe, quien lee en voz alta. |
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Presentación del proyecto: "Mi nombre y el de mis amigos".
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- Actividad lúdica: “El nombre mágico” – cada niño dice su nombre y recibe una tarjeta con un dibujo que simboliza su nombre. |
| Comprensión y producción | - Cada niño escribe su nombre en una hoja grande, ayudado por el docente.
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- Comparar con los nombres de sus compañeros, usando un mural con todos los nombres (Fuente: Libro, Pág. X).
- Crear un pequeño libro con los nombres escritos por los niños, decorado con dibujos. |
| Reconocimiento | - Juego de "Buscando mi nombre": esconder nombres escritos en papel y que cada uno los encuentre y los lea en voz alta.
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- Conversar sobre qué aprendieron y qué les gustó del proceso. |
| Corrección | - Revisar los nombres escritos, corregir errores en conjunto, y reforzar la escritura correcta.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Crear un mural colectivo con los nombres de todos los niños, decorado y con su significado si lo saben.
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| Difusión | - Presentar el mural a toda la comunidad escolar y explicar qué aprendieron sobre sus nombres.
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| Consideraciones | - Reflexionar en círculo sobre la importancia de reconocer y valorar el nombre propio y el de los demás.
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| Avances | - Evaluar si los niños escriben su nombre correctamente y si comprenden su significado. Planificar actividades de refuerzo si es necesario.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Punto de partida (sensibilización) | Detectar necesidades | - Charla con los niños sobre la importancia de su nombre en su identidad y en la comunidad escolar.
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- Preguntas abiertas: ¿Qué pasa si no sabemos nuestro nombre? ¿Por qué es importante conocerlo? |
Lo que sé y quiero saber | Investigación e identificación | - Investigar juntos qué significa tener un nombre y cómo se elige.
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- Escribir en un cartel lo que los niños quieren aprender sobre su nombre. |
Planificamos el servicio solidario | Diseño del proyecto | - Planificar cómo pueden ayudar a otros niños que no saben su nombre, o a personas en su comunidad que necesitan reconocer sus nombres.
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- Decidir si elaborarán tarjetas con nombres para regalar o carteles informativos. |
Ejecutamos el servicio | Acción concreta | - Crear tarjetas de nombres para regalar en la comunidad o en la escuela.
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- Visitar a otros espacios escolares o comunitarios para compartir lo aprendido y entregar los materiales. |
Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | Reflexión y evaluación | - Reunir a los niños para conversar sobre la experiencia.
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- Mostrar los productos realizados y preguntar qué aprendieron y cómo se sintieron. |
Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Escribe su nombre claramente y con corrección | | | | |
Compara y reconoce su nombre con el de sus compañeros | | | | |
Participa activamente en las actividades del proyecto | | | | |
Explica qué aprendió sobre su nombre | | | | |
Usa su nombre para marcar útiles, asistencia, etc. | | | | |
Producto Desempeño Auténtico (PDA) y Evidencias
El producto final será un Mural colectivo titulado "Mi nombre y yo", en el que cada niño colocará su nombre decorado y una pequeña frase que explique qué significa su nombre o por qué le gusta.
Criterios de evaluación del PDA:
- Participa en la creación del mural.
- Escribe y decora su nombre de forma legible y creativa.
- Explica en sus palabras qué aprendió sobre su nombre.
Este producto evidencia el reconocimiento del propio nombre y el valor del nombre de los demás, promoviendo la identidad, la inclusión y la valoración de la comunidad escolar.
Si necesitas alguna modificación o ampliación, estaré atento para ajustarlo.